语文人教版四年级下册渔歌子

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1、<渔歌子>教学设计教学目标：1．准确认读词中的生字2．有感情地朗读、背诵词。3．体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。4．培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。教学重点、难点：1、有感情地朗读、背诵词。2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情一、导入课题师：同学们，在浙江湖州市的南面有一座西塞山，这里风光秀丽，景色宜人，无数名人墨客在这里吟诗作赋，悠闲垂钓，今天就让我们一起走进下塞山，感受张志和笔下的《渔歌子》（板书课题）二、吟诵出词的味道。出示词（课件）1、初

2、读要求：请大家试着读几遍，要求读准字音，难读的字多读几遍，争取把整首词读正确、读流畅。a、自由读b、个别读两三个，交流：西塞山：在今浙江省湖州市西面。                       鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。师：“塞”是个多音字。“西塞山”一座山的名字，在浙江湖州。（点红“鳜鱼”）一种淡水鱼，味道很鲜美噢！                       箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。                       蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。师：（点红“箬笠、蓑衣”）这两个词的确很

3、难读，让我们一起读两遍。箬笠、蓑衣见过吗？干什么用的？（图片出示）看，就是头上戴的帽子。箬笠是用什么编的？竹子，所以，是竹字头。“蓑衣”相当于现在的雨衣。是用草、棕编的，都和植物有关，所以是草字头，这些都是古代劳动人民常用的避雨工具。c、集体读：我们一起把整首词读一读。2、再读要求：读出词的节奏感，读出点词的味道。教师由前面的集体读引：诗词读准了字音，读流畅了，那是远远不够的。诗词的读法和文章不一样，诗词在古代都是用来唱的，特别是词，读起来有一种抑扬错落的音乐美，读的时候要抑扬顿挫、轻重缓急。a、自由练练。b、

4、三、吟诵出一幅山水风光画。1、师：读着，读着，你的脑海中出现了哪些景物呢？                                                                                     3、师：其实好的诗词读起来，听起来，那就是一副画，老师想把这幅画在黑板上画出了，你们能帮老师把你所看到的、听到的、感觉到的，用自己最美的语言描绘出来生描绘想象到的最美画面：A、画面：西塞山前白鹭飞师评：西塞山高耸入云！在你们眼中西塞山是怎么样的？“西塞山前”引B、画面：桃

5、花流水鳜鱼肥师评：（预设“桃花”）你眼中的桃花是最美的！怎样的颜色？ （渗透读古诗词方法：想象画面）结合朗读：你们描绘得画面让人陶醉啊！读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。  好一幅山水风光画！（板书：山水风光画）  4、师：让这么美的画面在你的笔尖流淌吧！（音乐声中学生写画面，前两句） 5、请几个孩子读自己所描绘的a、师或生接：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中钓鱼的人啊都舍不得回家了！b、师接：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。c、师引：妙笔生美景，难怪诗人会---生接：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。d、

6、师：带着这些仙境般的画面，再次吟诵《渔歌子》。 四、吟诵出一个悠闲垂钓人。（品词中人）1、师：斜风细雨不须归，不须归就是不回去，不想回家。景色太美了，诗人醉了，舍不得回去了。诗人只是喜欢这美景吗？还喜欢什么呢？不着急，想读懂古诗词啊，一定要了解诗人。咱们一起走近这个伟大的诗人——张志和。（渗透读古诗词方法：解读诗人）课件出示：张志和，初名龟龄，唐代著名词人诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”。后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓

7、徒”。3、师：了解了这些再细细地品一品，此刻你就是诗人，诗人就是你，走进诗人的内心世界，是什么让你斜风细雨不须归呢4、师：张志和绝对是个钓鱼能手！老师告诉大家一个秘密，张志和的鱼钩是直的，课后大家想想张志和钓的仅仅是鱼吗？他还钓了什么？3、欣赏歌曲《渔歌子》师：带着这份悠闲、轻松，我们听听现代人将它谱上曲的不一样的《渔歌子》 老师唱4、师：带着这颗清闲飘逸的心，我们的诗人写出了千古流传的经典诗词和老师一起背诵这首千古绝唱吧！ 五、课下作业：1、背诵《渔歌子》，有词的韵味；2、积累《渔歌子》，书写要工整。