语文人教版四年级下册单元整合对比阅读课

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1、“单元整合对比阅读课”教学设计满洲里市第二小学孙琳教学要求：将第一单元“走进千山万水”课内与课外的文章进行整合，对比写景文章的不同写法，借助思维导图单理清文章脉络，教给学生阅读方法。教学重点：通过对比阅读同步阅读《百合花开》中的《阿里山的云雾》《西湖的绿》《青海湖，梦幻般的湖》三篇文章，感受写景文章的不同写法，并教给学生阅读方法。教学过程一、导言学生课前三分钟口语训练教师点评：从你们的朗诵中，让大家感受到：不同作者笔下，各种景物的美。希望课下把你们积累到的美句美段运用到自己的习作中。二、回顾第一单元写作训练重点同学们，第一单元课文，有古诗词、有散文、有游记，作者采用多样化的文章体

2、裁，运用生动优美的语言，描绘了大自然令人神往的景观。那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，让我们领略到自然景观的美。虽然作者不同，描写的景物也不尽相同，可是每篇文章却都能按照一定的顺序，抓住景物的特点，把景物的美具体地描写出来。而这节课我们接着进行拓展阅读，读一读同步阅读书中三篇文章《2阿里山的云雾》《3西湖的绿》《4青海湖，梦幻般的湖》通过对比阅读，再次感受写景文章的写法。三、学生组内交流课前，老师已布置回家初读三篇文章了，相信你们已经做好批注，填好思维导图单了，下面再默读一遍课文，完善一下自己的导图单，

3、跟同桌交流一下自己的读书感受吧。四、学生分组汇报读书成果，师相机引导感受写作特点。下面，让我们一起分享一下你的读书收获吧！学生汇报，一课一课汇报，老师适时点评引导。五、师总结总之，关于第一单元走遍祖国的千山万水，我们已在课内认真阅读了4篇写景文章，这节课，我们又拓展对比阅读了同步阅读书中的三篇文章，我们不难发现：虽然描写的景物不同，可是却都能按照一定的顺序，抓住景物的特点，把景物的美写具体。希望同学们在完成本单元的习作时，也能借鉴这种写法。