【教学设计】《简单的小数加、减法》（人教）

《【教学设计】《简单的小数加、减法》（人教）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《简单的小数加、减法》◆教材分析教材中的插图画了文具商店的一角，标出了种文具的价格。例和例以及做一做的三个问题，都来自于这幅插图。学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算理和算法有比较直接的帮助。例和例的解答中各提出两种不同的问题，重点是引出小数的加减计算方法。教学时应当允许学生用自己的方法算出答案。例如，把元改写成角，把元改写成角，相加以后再改写成以元为单位的小数。当然也可以用小数直接计算。学生不用竖式直接口算出答案也是可以的。教师可以请用竖式计算的同学，把竖式写在黑板上，一般有两种情况。然后教师在小数竖式的上面写

2、上“元、角”，以便学生看清相同单位的数上下对齐，便于相加减，并感悟其中的算理。◆教学目标、掌握一位小数加、减法的计算方法。、尝试用多种方法计算小数加、减法，进而在解决实际问题中体会和感悟小数加、减法的算理。◆教学重难点◆【教学重点】能正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。【教学难点】计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。◆课前准备◆教学课件◆教学过程【情景引入】1、师：说一说，你是怎么计算整数加、减法的？2、学生交流，教师引导明确：计算整数加、减法，要注意把数位对齐，从低位算起，加法满十要向前一位进一，减法不够减要向前一位借一，

3、在本位上加再减。【探索新知】1、（出示教材主题图）师：这幅图告诉了我们什么？2、学生交流，教师提出问题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？3、学生交流，教师明确问题：买一个卷笔刀和一支铅笔，一共多少钱？卷笔刀比铅笔贵多少元？4、师：怎样列式呢？5、学生交流，教师明确：6、师：你能试着算一算吗？7、学生独立尝试，同桌交流，教师引导分析算法：（1）、把元改写成角，元改写成角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。（2）、竖式计算。8、教师总结并板书：（元）方法一：角方法二：元角角元角答：一共元。（元）方法一：角方法二：元角角角答：一个卷笔刀比一

4、支铅笔贵元。1、师：谁能说一说刚才我们在用竖式计算小数加减法时要注意什么呢？2、学生交流，教师引导明确：列竖式时要把小数点对齐，也就是要把相同数位对齐，从低位算起。3、（出示例（））师：要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？4、学生尝试独立做题，交流时明确计算方法。5、（出示例）师：你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。6、学生交流，教师引导明确：小丽有元钱，买一个文具盒花去元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，要解决的问题是小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。7、师：你们能试着分析并解答问题

5、吗？8、学生尝试、同桌交流。9、学生汇报，教师引导明确分析方法：要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。也可以先算出来买了笔记本后还剩多少钱，然后再与铅笔的钱数进行比较。：（方法一）：（元）（元）＜，所以买个笔记本和支不带橡皮的铅笔够。（元）＞，所以买一本笔记本和支带橡皮的铅笔不够。（方法二）：（元）（元）＞，买不带橡皮的铅笔够了。＜，买带橡皮的铅笔不够。10、师：

6、你还有别的想法吗？怎样检验你的做法是否正确呢？11、学生交流，教师引导回顾与反思。12、师：观察复习内容和例、例，看它们有什么相同点和不同点。13、学生交流，教师引导明确：相同点：相同数位上的数对齐，从低位算起；都是满十进，退当十。不同点：例、例是小数加减法，做小数加、减法时，只要小数点对齐，相同数位就对齐了。1、（出示做一做）师：小亮有元钱，能买什么东西？2、学生独立计算，交流时明确结果。3、师：你还能提出其他的数学问题并解答吗？4、学生独立提问、解答，集体交流时，教师引导明确结果。【巩固应用】、练习二十一第题：（）、学生独立计算。（）、集体订正，教师引导明确结果

7、。、练习二十一第题：（）、学生独立解答，同桌交流。（）、集体订正，教师引导明确计算过程与方法。、练习二十一第题：（）、指名板演，全班齐练。（）、集体订正，教师引导明确计算过程。、练习二十一第题：（）、学生独立做题，同桌交流。（）、全班交流，教师明确怎样判断是否超载了。、练习二十一第题：（）、学生写小数、比大小，同桌交流。（）、全班交流，教师明确小数的意义与大小比较的方法。、练习二十一第题：（）、学生独立做题，同桌交流。（）、全班交流，教师明确数量关系及计算方法。、练习二十一第题：（）、学生读题，弄清题意。（）、独立解答，集体交流，教师明确计算方法。、数学阅读：（