【教学设计】《钱塘湖春行》（部编）

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1、《钱塘湖春行》◆教材分析《钱塘湖春行》是部编八年级上册第三单元第十三课《唐诗五首》中的第五首诗。这一单元学习写景诗文，以优美的语言，描绘了大自然的美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。对于诗歌教学，应强调诵读，体会诗歌感情；品位字句，体会诗歌语言精妙；感受意境，具有一定自读和初步赏析诗歌的能力。◆教学目标【知识与能力目标】、了解诗歌的有关知识；、理解诗歌内容，领会其中所抒发的感情。【过程与方法目标】、有感情地反复诵读，体会古诗的意境；、教会学生欣赏诗歌的方法。【情感态度价值观目标】、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情；、提高

2、审美能力。◆教学重难点【教学重点】、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶；、理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。【教学难点】引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内容。◆课前准备、要求学生搜集有关描绘西湖的诗文，体会西湖的美；、准备多媒体教学。◆教学过程一、创设情景，激情导入：1、导入：师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片，亲眼感受一下吧！(配乐，投影风光图片)师

3、：看完之后，你有什么感觉呀？师：西湖风光的确令人陶醉，大家肯定都想去游览一番吧？好！今天，就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹，去做一次超越时空的西湖之旅吧！、作者简介：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？（指一生说）（幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：《长恨歌》、《琵琶行》等。长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西

4、湖的别名。3、背景介绍：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，骑马走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了初春的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言律诗，抒发了自己对春天西湖的赞美和热爱的感情。二、初读课文，扫清障碍：、读一读，领略诗之韵。（）朗读诗歌的要求：读准字音、读准节奏、读出感情。（）学生自读诗歌。师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。（）点名朗读，同学纠正，师适时板书读错的字。（）听录音。师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的

5、过程中，注意听准字音、划出节奏。师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。（幻灯片）钱塘湖春行（唐）白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（）齐读诗歌一遍。师：现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。、译一译，通晓诗之意。师：在同学们诵读声中，不知不觉我们到了西湖，西湖的美景展现在我们面前，现在如果请白居易先生做导

6、游，他所吟诵的古诗啊，我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节：译一译，通晓诗之意。（出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。（）三分钟后，比谁能正确讲解诗句意思。（）生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。（）指名学生翻译诗歌。师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮

7、没马蹄。我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。（）全部讲完，学生齐读诗歌一遍。师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。三、细读课文，整体感知：、学生自读后讨论：诗中所写的是春天的哪一个阶段，找理由说明：明确：写的是早春，早莺、新燕、乱花、浅草。是“早莺”，而且几处，不多，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；因为是“新燕”，是不多的几家，就会引起人们一种乍见的喜悦。而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。草初生，故“浅”，也是

8、早春景象。、诗中写了哪些景物？怎样写？明确：春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，春水初涨，春水淙淙；白云重叠，同湖面相连，水云相接连成一体；早莺抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉；新燕刚回引起人们一种乍见的喜悦；而春天百花争艳，眼前一片姹紫嫣红，数量多，颜色艳，使人眼花缭乱，便有迷乱之