谈新课程背景下如何转变学生学习方式

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1、谈新课程背景下如何转变学生学习方式炮院小学胡智勇新一轮课程改革已经在全国全面推开，并已掀起研究新课程教学的热潮，新课程强调课程要促进每个学生身心健康发展，有利于学生创新精神和实践能力的培养，教学是课程实施的主要途径。可以想象，没有教学改革的课程改革，最终的结果充其量只能局限于教科书的更替。教学的对象是学生，教学离不开学生，学生怎样去学习，学的结果又怎样更是关键。新课程倡导自主、探索与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心，课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响，要发展学生的创新思维，就必须改变学生的

2、学习方式。学习方式是当代教育理论研究中的一个重要概念，目前学术界对它的解释并不完全一样，大多数学者认为学习方式是指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向。学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生的自主性、探究性和合作性方面的基本特征。传统的学习方式是把学生建立在人的客体性、受动性和依赖性的基础之上，忽略了人的主动性、能动性和独立性。转变学生的学习方式就是要转变这种单一的、他主的和被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探索与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识得到增强，创新精神和实践能力得到培养。学习方式的转变包括下

3、列两个方面：一是学习状态的转变，二是学习方法的转变。学生的学习只有在心理感到安全，思想自由、乐意进取，乐意参与，情绪高亢的状态下进行才是高效的。因此，转变学生的学习方式，首先要改变学生的学习状态。教师要设计生动的教学情景，营造和谐的课堂氛围，让学生在积极的课堂环境中轻松地学习。在新课程的背景下，怎样营造课堂氛围转变学生的学习状态呢？我认为必须重视以下两个方面：１．激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么如何提高学生的学习热情，提高学生学习的兴趣呢？多年的教学实践证明,关注并做好以下几方面的工作是有效的：⑴要建立和谐的师生关系。新

4、型的师生关系要求教师既是师长又是朋友，建立了这样一种关系，教师一个眼神就会引来学生会心的微笑；一个手势，便能得到迅速的反应；这样师生间形成了一种无言的理解和沟通，使教师的主导地位和学生的主体作用结合得恰到好处。⑵教师要不断更新教学方法。更新教学方法首先体现在教育思想的更新上，要摒弃束缚人发展的陈旧传统教育观念，启发学生在课堂上想人之未想，发人之未发，逐步培养他们在学习过程中别具慧眼、独辟蹊径的素质。教师要善于发现每个学生的闪光点，鼓励每位学生在课堂上发表自己的见解。教学方法的更新还体现在教学手段上，一支粉笔、一本书、一张嘴巴、一块黑板的做法，日复一日再精彩的讲解也会大

5、打折扣，收不到好的教学效果。实物展示、音乐启迪、多媒体教学等现代教学手段穿插运用，将会起到事半功倍的效果。作为一名数学教师一定要充分挖掘教材，设计一些适合学生探究的活动,让学生从生活中取材,进行自主探究.这样不仅可以让学生主动求知,同时还可培养学生尊重客观事实，尊重科学的观念以及创新和实践能力。２．提倡课堂中的民主和自由刚分配参加教学工作时，我向老教师打听应如何组织课堂教学，他们认为，课堂上学生应服从教师安排，抬头、挺胸，认真听讲、做好笔记，举手回答问题，这样才能控制好课堂教学。我便按照这种说法去做，每一节课可用“鸦雀无声，井井有条”来形容。学生看上去都很认真，教学内

6、容也完成得很快，但时间一长，发现学生离我越来越远，而且只会做一些死题，灵活性的题目一做就错，更谈不上举一反三，一题多解。学生变得越来越不够灵活，几乎没有解决实际问题的能力，学习情绪越来越低落。我开始反思真正有效的课堂教学组织：课堂要有规范、有纪律，但是课堂规范和课堂纪律的实质是自由，所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们在宽松的氛围下进行自主学习。所谓宽松就是允许学生说错话、说真话。日本的一所小学流行一种理念，他们认为“教室就是让小孩子出差错的地方”。本着这种教学理念，我鼓励学生大胆质疑，勇敢地发表自己的见解，这样的教学才能真正进入孩子的心里。我试着尽量多

7、设计学生活动让学生进行探究，让学生从实践中去发现问题。实验后给予恰当的引导，让学生经过讨论、分析、争论，最后到统一，来获取知识。经过一段时间，学生的学习和解决问题的能力明显得到提高，而且在数学学习上表现出空前的热情和积极性。学生也喜欢和我接近，并经常来问问题，学生成绩也有了很大的进步。可见，课程就是教师帮助学生经历，体验转变的过程，教师和学生是朋友、伙伴，协作者的关系，是一种感情非常融洽的朋友关系，让学生处于一种很有安全感的心理状态中。我们的课堂就要达到这样的状态，学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。学习方式转变的