雨潭闲情的说课稿

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1、雨潭闲情的《汉家寨》我的生活  2008-04-1618:01  阅读419   评论1 字号：大大 中中 小小 教学设想： 一、关于作品 《汉家寨》是一篇诗意盎然的散文。作者以一连串的想象奇特而又恰如其分的语句，勾勒出一个贫瘠、死寂的汉家寨，向读者传达了一种寂寞无边、慷慨悲凉的情绪，期间穿插人物描写，两个木讷而近乎静态的人物形象证明着汉家寨的与世隔绝，但同时也证明着汉家寨人顽强的生命力，在这生生不息的人类历史中，作者似乎触摸到了某种支持人类繁衍下去的潜在本能，那就是“坚守”。这篇散文所传达的“坚守”的

2、主题相当深刻，“坚守”绝不仅仅局限于汉家寨对于家园的守护，更指的是一个人，乃至一个民族对“信仰、精神、传统”的执着守侯。作者从汉家寨的存在，从汉家寨人千年来的生存状态，进行民族文化的深层反思：那就是，坚守精神与汉家寨、与汉民族天衣无缝的契合，与民族精神的水乳交融。 二、教学目标 语文是综合性极强的学科，对于一篇文章的教授，要做到文学性和思想性的兼顾。一方面要在把握作者行文思路的基础上，理解、欣赏、品味文中精彩的语句，进一步感受文章独特的语言风格。另一方面，按照文以载道的文学传统，我们要引导学生在充分把握

3、作者的基本观点和态度的基础上，树立正确的价值观和人生观。所以我的教学目标确定为以下三点： 　　（一）把握文章结构层次，概括层次内容。 　　（二）欣赏、品味文中精彩的语句，明确景物描写在文章中的作用，感受文章庄重、严肃、冷峻的语言风格。 　　（三）理解“坚守”这种精神对人生的意义，树立积极向上的人生观。 三、教学重点 在教学时要抓住两个重点，一是引导学生充分感受汉家寨寸草不生、荒凉贫瘠、与世隔绝的特点，体会汉家寨人生存条件的艰难。二是让同学们明白支撑汉家寨人在这样的绝地顽强活下来的是“坚守”的精神，作者虽

4、然对“坚守”抱着极为虔诚的心意，但是他却没有大肆进行渲染，文章只有三处提到了坚守，这就需要教师提供相关的背景材料，让同学们展开丰富的联想，把文中的坚守精神和历史上的仁人志士联系到一起，并讨论这种坚守在今天这样高速发展的社会是否还有意义，同学们举的例子越多，讨论得越激烈，他们对坚守的精神理解得就越透彻。 四、教学过程 教学的过程应该由浅入深，由感性思维上升为理性思维的过程。对于文中的景物描写要尽量发挥同学们的审美能力去品味感受，而对于汉家寨人那种在绝地之中坚守的精神，则需要同学们进行理性的思考以及深入的讨

5、论。所以本文的学习过程大体上可以分为“阅读、感知”——“品味、感受”——“思考、讨论”三个程序，通过阅读把握文章的整体思路，通过品位作者独特的语言来感受汉家寨荒凉、封闭的环境特点，进而思考汉家寨人在这块绝地上坚守的原因，讨论寻找“坚守”的精神在当今高速发展社会中的意义。 （一）作者的语言风格是粗犷、深沉、内敛的，只有反复的诵读才能感受出其中的韵味和内涵，所以，利用早自习的时间预习这篇文章。让同学们带着感情出声的朗读，并让他们思考这样的问题：千里戈壁上的自然环境有怎样的特点？汉家寨人的生活状况如何？汉家寨

6、人为什么要在千里戈壁里生活几千年而不离开？作者离开汉家寨之后，为什么总是倔强的回忆着汉家寨？ （二）理清文章思路，把握文章内容。理清文章思路就是要把握文章结构，这是理解作品的重要一环，既可以促进学生对文章整体布局的把握，又可以使同学们了解文章内在的逻辑关系。可以在课堂上让学生谈自己的看法，教师予以点评。我的看法是，文章是紧紧围绕汉家寨展开的，以作者的行踪为线索可以分为三个部分，即走近汉家寨，走进汉家寨，离开汉家寨。第一部分作者向读者展示了汉家寨所处的大的环境背景。第二部分写进入汉家寨的所见所闻，第三部分

7、写离开汉家寨时作者的感受以及汉家寨对他以后生活所产生的影响。 （三）品味独特语言，感受悲凉气氛。语言是作品的载体，通过独具特色的语言，我们可以感受到文中所渲染的苍凉、悲壮的环境氛围，高二的学生已经具备了独立分析语言特色的能力，所以在“走近汉家寨”和“走进汉家寨”这两部分中，主要采取老师点拨，学生独立学习，主动发现、品味的方法，让学生通过自己善于发现美的眼睛去找出具有感染力的词语、句子。并分析这些句子是怎样烘托出特定的环境氛围的。最后由师生一起总结出作者描写环境的方法。 （四）思考“坚守”原因，讨论“坚守

8、”意义。在广东这样的经济发达、观念开放地区生活的孩子，对于汉家寨人死守住一片荒凉绝地的行为一定不能完全理解，所以要给他们足够的时间，以四人为一个小组进行讨论，并鼓励每一个小组派代表发表自己小组的看法，在讨论中，不同思想撞击出火花，能让同学们更深刻的感受到汉家寨人对家园的热爱、对延续祖先生存方式、生活传统的责任感，让同学们明白在今天这样高速发展的时代，有些东西是始终不能丢弃的，如尊严、真诚、理想、对祖国的热爱等等，而这就是坚守的意义所在。