《我是生活小主人》教学设计

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1、]《我是生活小主人》教学设计教学目标：1、让学生体验做生活小主人的乐趣，学会关心他人和集体。2、通过绘画创作培养学生的观察能力、记忆能力和想象能力。3、了解画面构图的主次关系与遮挡关系。4、培养学生热爱生活的情感。教学重点：引导学生记忆和想象，把自己做生活小主人的情景用绘画的方式表现出来。教学难点：学生作品中画面组织、色彩搭配的启发和引导。教学准备：1、教师准备：教学课件、示范用品等2、学生准备：A4纸、水彩笔等。教学过程：一、激趣导入1、游戏（快速写动作）导入，活跃课堂气氛。2、介绍游戏规则。负责当日黑板的同学上台擦黑板，其余的同学准备好笔和纸，用最简单的快速的方法表现擦黑板同学的动作，比一

2、比谁的动作最好看3、教师口令宣布游戏开始。4、优秀作品点评、小结二、自主学习，初步体验1、自学课本p5-p7，了解需要完成几个任务。2、看完图片后，你能说说小主人都做了些什么吗？3、我们都是生活的小主人，除了刚才图片中小朋友做的这些，你在生活中还做了哪些？4、欣赏完小朋友的作品后，能告诉老师你喜欢哪一幅作品吗？喜欢它的什么地方？为什么？《刷牙》：这个小朋友在哪里刷牙？你怎么知道的？画面中主要的内容是什么？人物把部分背景遮住了，这是什么关系？你觉得这幅画的颜色如何？小结：画面要突出主要人物，主要内容与次要内容之间可以用遮挡关系来表现。《洗澡》：你发现了吗？这个小朋友洗澡时心情怎样？你从哪里发现的

3、？仔细观察这个不朋友的嘴巴像什么？还有哪些画面的人物表情也是笑脸的？小结：在我是生活小主人的表现中，人物的心情都是怎样的？——很开心，你看他们的嘴巴，像月牙。三、小组讨论，创作指导1、说一说：平时我们怎么料理自己的日常起居生活？2、议一议：我们在家可以帮妈妈做什么家务呢？（扫地、拖地、洗菜、檫桌子、洗衣服、叠衣服）四、艺术实践1、激发学生的动手欲望。（同学们！分享完老师的作品后，那你们想不想把自己做小主人的情景画出来，和大家一起分享呢？）2、说说你打算画什么？3、欣赏图片及学生作业。4、作业要求：自己的事情自己做，家里的事情帮着做，选择你做小主人时体验最深刻的一件事进行创作，把它画下来。（让学

4、生先听清楚作业要求）5、播放轻松愉快的音乐。6、进行巡回指导，（启发、激励、评价）引导发散思维，解决重难点。五、展示评价1、请学生下位相互参观，互评作业。2、学生自评：介绍表现的内容，并谈谈自己的感受。3、采用多种评价方式，多展示作品进行评价。（给予肯定和鼓励，提出意见和建议，完善作品。）六、拓展延伸同学们！劳动最光荣，在家里，你们是家里的小主人；在学校，你们是班级里的小主人。今天我们用双手创作了一幅幅优秀的作品，一起体验和分享了做小主人的快乐。希望同学们在今后的学习和生活中，也能像我们的画中一样，开心每一天，做自己的小主人，并把微笑带给别人。教学反思本课属于造型、表现领域，引导学生画出自己刷

5、牙、洗脸或帮妈妈干家务活的场面，培养学生热爱生活，做生活小主人的思想感情。同时培养学生细心观察的习惯和用线造型的能力。本节课我考虑到学生人物表现能力比较弱，我通过以下方法突破本课的重难点。一、联系生活，创造情境。我用同学们经常说的一句话：“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”导入本课。问题提出——“每个同学都是家里的一份子，平时你们都有哪些事情是自己做的呢，都帮家里做了哪些家务？”说一说，导入情境。使学生回忆平时生活中都做了哪些事情。二、比赛激趣，培养习惯。新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技法训练，而是一种文化学习，更是人文素养与美术素养的学习。美术本来就是一种重要的文化行为，是在思想的表

6、达、情感的交流中产生并发展起来的。在教学中我采用看谁整理的最整齐，把自己的书桌整理干净，整洁。在游戏中让学生快速有序整理书桌，又使课堂气氛活跃，同时也让学生养成好习惯铺垫。三、教师示范，培养人物技能画法。人物的画法，是小学生绘画的一个难点，尤其是人物动作的表现，学生经常不知如何下笔。所以我采用直接示范骨式人物以人物的添画，以及人物和家居摆设的前后遮挡关系的处理，从而让学生进一步学习怎样表现动态的人物，逐步提高学生对人物绘画技能。四、多媒体运用，完善绘画。在这节课中，我通过多媒体播放家居用品，环境的图片，让学生快速回忆起家里的摆设，为丰富绘画内容打下基础。五、综合评价 在这节课中，我注重对学生的

7、综合评价和过程评价，学生在知识的理解与表现中参差不齐，为了挖掘每个学生的潜在能力，提高学生的学习积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。我根据学生个性及作品造型特点的不同，分别进行鼓励和引导，评价以肯定为主，老师评价和自我评价有机结合。 当然这节课也有一些不足之处，如；在学生展示作品的环节中由于时间关系，没有尽可能多的给学生提供展示作品的机会，部分学生的作品还没用最终完成很遗憾，我想如果采用合作学习