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《无锡市幼儿园教师绩效考评及薪酬激励办法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、无锡市幼儿园教师绩效考评及薪酬激励方案绩效考评方案目大部分幼儿园仍采用偏重管理和总结、带有主观性的传统绩效评价,忽视对教师的创新精神和实践能力的评价,忽略教师的个性发展和个体自身发展的纵向评价,忽略对教师的教育教学过程评价,从而影响评价的全面性与客观性。〔2〕以上种种与目前实施新《纲要》,进行幼教事业改革的发展现状不相适应,我们亟需深入了解绩效评价的基本结构、操作过程以及应该注意的问题,建构规范、公正的评价标准与程序。一、工作绩效的基本结构教师职务绩效的基本结构包括特定任务的熟练程度、非特定任务的熟练程度、
2、书面和口头交流任务的熟练程度、努力、遵守纪律、为团体和同事提供便利、监督与领导、管理等方面。〔3〕幼儿园教师的职务绩效可划分为6个维度,即职业道德、职务奉献、助人合作、教学效能、教学价值与师幼互动。前3个维度属于关系绩效,后3个维度属于任务绩效。任务绩效的标准就是教师基本的专业职责,包括对职责的了解,对幼儿园、家庭及社区的了解,教育活动的设计与实施,一日活动安排,区域环境设置,幼儿学习信息的收集和发展状况分析等方面,它主要受教师的工作经验、能力以及与工作有关的知识等因素影响。关系绩效是构成幼儿园集体背景的行
3、为,关系绩效可以促进任务绩效的提高,从而提高整个组织的有效性。对幼儿园教师而言,关系绩效的评价具有特殊价值。幼儿园的工作团队是特殊的女性群体,年龄结构偏向于中青年,工作性质带有独特的同班协作性与全园整合一致性。协同教学的合作基础与彼此的专业行为表现必然会直接影响团体中其他成员的专业成长。〔4〕因此,如何在互相尊重、协调合作的基础上谋求共同发展,如何建立合作关系、选择沟通技巧与途径,如何让教师之间和管理人员之间能适时反映意见、沟通想法、交换想法等,都是评价幼儿园教师应予重点关注的内容。一、幼儿园教师绩效考评的
4、内容及特点1.幼儿园教师绩效考评的内容。幼儿园教师的绩效考评包括业绩考评、能力考评和态度考评，业绩考评是对教师承担岗位工作的成果所进行的评定和估价；能力考评是依据岗位说明书规定的岗位要求，考评教师在岗位工作过程中显示和发挥出来的能力；态度考评的重点是考核教师工作的认真度、责任度、努力程度，是否有干劲、有热情，是否忠于职守、服从命令等。2.幼儿园教师绩效考评的特点。绩效管理是一种连续性的管理过程，既是对教师能力、工作绩效、工作态度的评价，也是对教师潜质的考察，是对教师未来行为表现的一种预测。因此只有程序化、制
5、度化地进行绩效管理，才能真正了解教师的潜能，才能发现园所中的问题，从而有利于园所的有效管理。教师的绩效优劣具有多因性，受教师的激励、技能、环境和机会等主客观因素影响，需要从多个角度去分析和考评。同时，教师的绩效还具有动态性，即绩效随着时间的推移会发生变化。管理者切不可凭一时印象，以僵化的观点看待教师的绩效，应该全面地、发展地、多角度地和权变地考察教师的绩效，力戒片面和短浅，保证绩效考核的准确性与公正性。每个教师都希望自己的业绩得到公正、公平的评价，使得自己的贡献得到园所的认可，绩效考评的公开、公平、公正性直
6、接影响到考评的效果和教师的认可度，园所应实现教师评价的公开化，进行上下级直接对话，面对面地沟通，借此取得教师们的认同，使科学的绩效评价管理得以进行。二、教师绩效评价的方式方法1.上级考评。被考评者的上级主管,对被考评者承担着直接的领导、管理与监督责任,对下属人员比较熟悉了解,而且在思想上也没有更多的顾忌,能较客观地进行考评,所以在绩效管理中,一般以上级主管的考评为主,可占60%。2.同事考评。同事与被考评者共同处事,密切联系,相互协作,相互配合,比被考评者的上级主管更能清楚地了解被考评者,对其潜质、工作能力
7、、工作态度和工作业绩了如指掌,但他们在参与考评时,常受人际关系状况的影响,所以在绩效管理中,同事考评一般控制在10%左右,不宜过大。3.家长考评。家长对被考评教师的工作作风、行为方式、工作态度有比较深入的了解,且有独特的观察视角,但他们对被考评教师容易心存顾虑,致使考评的结果缺乏客观公正性,所以家长的评定结果在总体评价中,一般控制在10%左右。4.自我考评。被考评者对自己的绩效进行自我考评,能充分调动被考评者的积极性,特别是对那些以“实现自我”为目标的教师更显重要。但由于自我考评容易受到个人的多种因素的影响
8、,使其有一定的局限性,所以其在总体评价中,一般控制在10%左右。一般说来,自我评价较易表现出较高的主观性,因而自我评价有技术和思想方法两方面问题。通常情况下,教师在自我评价过程中,以外在的标准尺度为中介,以别人的评价为依据,然而对于外在尺度难免产生各种误差,所以在教师开展自我评价前,应当对教师进行必要的培训,使他们能正确了解、把握外在的评价标准,注意与别人比较的可比性,并努力采用全面的、发展的、联系的、综合的观点
