思想品德课堂教学活而有效研究课题结题报告材料

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1、实用文档初中思想品德课堂教学活而有效研究课题结题报告【摘要】：如何让课堂活而有效，是我们现在教师面临的一个大课题，而课堂提问是教师教学技能的重要组成部分，也是常用的教学手段之一。一个好的思品课教师要善于从教学实际出发，设计出有高质量的、富于技巧性的提问，从而使课堂即活起来又提高思品课课堂的有效性，进而提高课堂教学的实效性。【关键词】：思想品德课课堂活而有效课堂提问有效性一、课题提出1、研究现状课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。事实上，在

2、课堂中我们往往看到的是教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复的提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据与科学设计的；学生则是不敢或不愿提出问题，或不能、不善于提出问题。据有关调查研究的资料表明：目前中小学一般教师平均每堂课的有效提问仅仅为56%。这就是说，教学中尚有近一半的提问是无效的，从而使课堂教学活而无效。通过研究我们发现，现在思品课课堂存在以下诸多问题：（1）追求热闹，提问过多，从“一言堂”走向另一个极端“满堂问”。（2）问题的设计是为了教师好教，不是为教学服务。（3）不会倾听学生正在回答的问题，不会有效倾听。（4）重复问题和重复学生的回答。文案大全实用文档

3、（5）粗放提问实效不高，拓展性、探究性问题，发现型、创造型问题等开放性问题比例太少。（6）控制问题的答案。（7）把“提问”当作惩罚的手段。（8）忽视学生的提问。（9）习惯选择相同的学生回答问题。（10）给予消极的评价。因此，课堂教学要发挥学生的主体作用、培养学生的思维能力，我们必须关注活而有效问题。2、研究意义（1）研究教师课堂活而有效是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需要。新课程强调师生交往、互动和对话，而提问是实现师生互动的重要手段，是师生交往、互动和对话的重要外显形式。因此，研究课堂提问，提高提问的有效性，使课堂活而有效，是贯彻新课程理念，推进新课程实施的需

4、要。（2）优化教师课堂提问是思想品德学科教学的实际需要。教师提问引出了话题和课堂中的各种活动，话题可以使活动变得富有意义和吸引力，提问则是一种将学生引入话题的有效手段。用提问来检查学生对词语的理解和掌握，是一个很好激发学生思维想象的方式。因此，改进和完善教师课堂提问行为是思品学科教学的实际需要。基于此，我们选择了“课堂教学活而有效优化课堂教学提问”作为我们的研究课题。二、理论依据1、中国传统中“启发式”的教育理论我国古代著名的教育家、思想家孔子文案大全实用文档在《论语·述而篇》中有“不愤不启，不悱不发”之语。这是我国关于“启发式教学”的最早论述。它指出了启发的时机

5、，即当学生“愤”和“悱”的时候才对他进行“启”和“发”。在孔子的教育思想中，关于教学过程中最有代表性的主张是“学思结合”：“学而不思则罔，思而不学则殆。”怎样使“学”的过程成为“思”的过程呢？这就是孔子的“启发诱导”的教学思想。学习离不开启发诱导，提问在课堂教学诸因素中有着举足轻重的作用。2、建构主义理论建构主义学习观认为，学习是学习者主动建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。学习者的建构是多元的，建构主义学习理论认为，学习过程不是学生者被动地接受，而是积极地建构的知识的过程。因而，在这一过程中，教师应该发挥指挥者、组织

6、者、引导者的角色，而学生则真正成为学习的主体，能够以自己的特长、兴趣、爱好等实现自主建构。在思品课课堂中，特别是“情境创设”，“合作探究”等环节，教师若能在课堂提问教学中进行优化设计，形成有效的提问，必将较圆满地完成最终的意义建构。而思想品德课堂教学有效提问的研究是有效教学研究的重要组成部分，符合建构主义原理，促进师生共同发展。3、课堂教学论4、初中学生的认识特点初中学生好奇心强，喜欢刨根问底。心理学的研究表明，初中生的思维活动已开始由形象思维向抽象思维过渡，他们的思维活动越来越具有独创性，并试图解决问题。三、研究目的一切有助于调动学生学习的自主性、能生动活泼地进

7、行学习的课堂活而有效模式都是值得研究的。在本课题的不断深入研究过程中，我们旨在逐步达到以下目的：文案大全实用文档1、通过课题的研究激发学生学习思品课的兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力、动手动脑的能力，提高学生课堂学习效率。不仅要教给学生基本的知识，培养学生基本的能力，更重要的是培养学生的创新品质，促进学生素质的全面发展。2、促进政治教师队伍的建设，更新教师的教育观念，提高教师实际教育教学的水平、教科研水平。3、提高思想品德课的教学质量。四、内容方法1、研究内容：（1）课堂教学活而有效提问的内涵及其特征。（2）教师提问的主

8、要类型。（