第一节《生物地基本特征》教案设计

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1、实用文档姓名曹勇单位滕州市柴里矿区学校课时课题：第一章第一节生物的基本特征1课时课型：新授课授课时间：2015年9月1日，星期一，第3节课教学目标：1．知识目标①学会描述身边的生物，区别生物和非生物，会举例说明生物具有的生命现象。②举例说明生物具有的基本特征。（重点、难点）2.能力目标通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。3．情感、态度与价值观目标①通过举例活动，培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。②通过小组讨论活动，培养学生的团结协作精神。教学方法及学法指导：学生对生物并不陌生，在小学的科学课中已有

2、认识。所以本节课采用”激趣－探究”教学模式，引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，从学生熟知的生活经验出发，让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。初一新生有着活泼好动、好奇心强的天性，利用这一特点，多设计探究性的活动，如：调查校园、观察生物的生命现象等，寓教于乐，同时培养了学生的生物学素养。课前准备：校园景物调查表；多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情景激发兴趣2分钟调查我们美丽的校园。提出问题：校园中哪些是生物？哪些不是生物

3、？为什么？今天我们就来认识这些生物和非生物,一起学习第一章第一节生物的基本特征。（板书课题）观察校园，感受校园之美。积极思考、尝试回答教师提出的问题。从美丽的校园画面引入，使学生从感到熟悉、亲切、有趣，产生热爱学校的情感，同时具有一定的启发性。目标展示1分钟过渡语：请同学们看本节课的学习目标；利用多媒体展示已经板书的学习目标，指导学生读标、识标。读标，明确本节课的学习任务。提醒学生依照目标进行学习。文案大全实用文档自主学习合作探究8分钟知识点一：我们身边的生物1.看图初步区别生物和非生物，学生观察多媒体、小组讨论后回答.

4、【过渡语】同学们观察的很细致，我们把有生命的物体称为生物。自然界就是由生物和非生物组成的。在我们的身边，生活着多种多样的生物，它们与我们朝夕相处。2.观察教材第三页图1.1—1，插图向我们介绍了哪些生物？3.让学生列举自己身边熟悉的生物，由学生介绍课前收集到各种生物的资料。4．现在已被人们认识的生物有200多万种。根据各种生物的特点，人们通常它们分成三类：植物、动物和微生物。现在你能将图1.1—1所示的生物进行分类了吗？了解生物与非生物的区别。明确生物是有生命的。学生要根据身边的实例及教材的学习等积极回答教师的问题。尝试

5、分类：中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物；银杏树是植物；大肠杆菌是微生物。使学生感受自然界的神奇，通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题。学生形成自然界是有生物和非生物（环境）组成的观点。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、微生物三大类。组织交流点拨建构（一）17分钟【过渡语】仔细观察身边的动植物后，你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。请同学们认真观看课本第4页图1.1-2-生物的生命现象，思考：怎样判断一个物体是否

6、具有生命呢？知识点二：生物的生命现象学生分组活动、讨论、分析，并完成表格。引导学生研究教材插图以及生活中常见的植物、动物的生命现象，进而推广到微生物，了解生物的生命现象是普遍存在的。文案大全实用文档1．小组探究活动：以小组为单位，结合教材第4页图1.1-2-生物的生命现象插图和生活经验，举例说明生物所具有的生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。动物有哪些生命现象？植物有哪些生命现象？123452.教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价。3.现在各组将你们的发现与大家交流吧。一组：我们发现人体

7、需要饭菜，牛、羊需要吃草，虎、狼要吃小动物，我们得出结论：生物的生活都需要营养物质。师：很好！其他小组还有补充吗？其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。二组：我们发现人和动物可以通过出汗、排尿、排便等形式将废物排出，这说明生物都能将废物排出体外。派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，其他小组同学再补充。认真倾听他人发言，及时补充，在活动中体会各种生物所具有的生命现象。在小组间互动的过程中，学生的思维火花得到了充分的绽放。教材中出现了新陈代谢这一名词，学生非常陌生，在此，教师适时点拨，这样更有助于学生理解

8、生物的新陈代谢现象，对后面归纳总结生物的基本特征打下基础。通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，增强了自信心。文案大全实用文档教师及时点拨，指出排便与排尿的区别。并解释生物从外界摄取食物，然后将代谢废物排除体外的现象，称为新陈代谢三组：我们发现人需要呼吸，鱼用鳃