中学化学教育问题(广州)

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1、中学化学教育问题清华大学化学系宋心琦（100084）应试教育不可取应试能力不是最重要的教育目标应试教育有违“十年树木，百年树人”的教育原则有害于知识的系统化过程无益于创新思维和能力的培养对学生的思想品德有潜在的危害有碍于学习兴趣的培育，不利于学生的自我完善和持续发展中学化学教学改革问题如何落实新的教育理念以人（学生）为本基础性，时代性和选择性原则兼顾3个维度的教育目标－知识技能；过程方法；情感态度价值观如何体会与实现以探究性学习为突破口“基础性和时代性”的关系例如：对原子的认识，元素的具体知识外语教学重点的改变投影几何课程的消

2、失计算技术功能的变化学科基础的陈述方式和教育价值是可变的化学学科和化学教育化学学科研究的主要任务在于发现物质的个性－分析、分离、识别、鉴定的基础；合成化学的目标（更重视新物质、新结构、新反应、新性质及应用、新技术的发现或发明）化学学科和化学教育化学教育、教学和教材编写的基础为物质的共性－注重物质某些性质的相似性，变化的规律性；陈述的系统性（更着重于知识的可迁移性）共性和个性的关系探究性学习和研究－科学活动的灵魂科学素养（ScientificLiteracy)对于科学知识达到基本了解的程度对科学的研究过程和方法达到基本了解的程度对于

3、科学和技术对社会和个人所产生的影响（包括正面和负面）达到基本了解的程度科学素养问题两种学习理论“蚂蚁的智慧”非智力因素不可忽视并非寓言的寓言关于蜘蛛网的讨论关于生物降解塑料的讨论科学史教育中的问题探究式学习－教改的突破口科学探究活动中最重要的阶段是什么？Pimental教授的科学素养观观察（观察是一种习惯，也是一种能力）测量记录提出理论或假设（归纳法）验证并找出理论或假设中的不确定性值得认真研究的问题☼关于空气组成的实验质量守恒定律的证明丁铎尔效应胶体带电性碳花与钢花铸铁比钢更容易腐蚀吗☼化学和环境教育的关系值得认真研究的问题化学

4、的定义原来的定义：化学是研究物质的组成、结构、性质、反应和应用的一门自然科学新定义：化学是研究物质的组成、结构、性质、变化以及变化过程中相伴随的能量变化的科学值得认真研究的问题自由能判据在化学中的应用问题是否存在不能发生化学反应的物质体系质量守恒定律和质能联系定律(△E=△mc2)的关系化学平衡状态的本质实验改革中应注意的问题1。教学实验和专业实验的差别确立素质要求和职业要求的概念培养创新意识和能力的重点不同、思维习惯不同信息处理及交流能力要求不同2。必须重视探究的全过程中学化学教学实验改革问题1。化学实验体系的3要素化学反应

5、体系合理的实验装置，包括安全措施等合理的实验步骤和正确的操作技术2。空气组成实验的教育价值化学教育怎样和环境教育结合1。过程自发性概念很重要:气体的互相扩散，溶质溶解于溶剂形成溶液和溶液中溶质浓度的均匀化过程，杂质向固体物质内部的扩散或掺杂工艺2。原理：混合熵>∑纯组分熵△mixS=RT(AlnA+BlnB)>0化学应当怎样和环境教育结合3。环境污染问题中的化学因素①化学物质的活性（包括活泼性、毒性、侵蚀性、分散度带来的有害性等）②浓度③扩散机制及过程中发生的化学或物理变化（形态、组成、毒性等）④消除污染的化学及物理化学

6、方案4。为什么真正的纯净物质是不存在的或难以保持的素质教育任重而道远1.一堂小学英语课引发的思考2.科学教材引发的思考3.一堂初中化学示范课引发的思考4.学科综合问题由一堂关于盐酸的公开课所想到的问题为什么要探究盐酸的这些性质，它在解决化学或生产实际问题时起什么作用？酸的化学中最重要的概念和事实是什么？一般现象是什么，和什么因素有关？为什么家用清洗剂中多选用盐酸？酸的腐蚀性都表现在哪些方面？基本素质的内涵身体和心理健康，逐步发展的安全意识良好的思想、品德和习惯，逐步提高的环境和法律意识必需的科学、人文和社会知识，可持续发展的意识

7、和终身学习的要求实用的技术和技能向法拉第学习些什么法拉第在《圣诞科学讲座》中以“蜡烛的故事”为题，成功地进行了6次连续讲座。①用最常见的自然现象与事物来引导公众进入自然哲学之门②尽量避免使用生僻科学术语向法拉第学习些什么③潜移默化地进行热爱科学的教育。“蜡烛的火焰能把暗处照亮，而金刚石的璀璨在没有火焰照亮时却什么都没有”④在讲到华丽的色彩和像长笛一样的蜡烛时，“不要做美丽的奴隶”;“所有这些知识才是有意义的，而美丽并没有什么用处”向法拉第学习些什么⑤“在任何环境下，绝不要落后于你的时间，这对我来说是一个教训。应当更加牢固地去把握事

8、物的哲学，而不是把过多的时间用于这些解释”21世纪化学的发展前景清华大学化学系宋心琦（100084）2005年4月北京20世纪化学留下的悬念稀有气体化合物的合成化合价理论和惰气结构理论？高温超导陶瓷的合成固态物质导电机制？C60与无机富勒烯的合成弯