《古文训练》ppt课件

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1、王允字子师，太原祁人也。世仕州郡为冠盖。同郡郭林宗尝见允而奇之，曰：“王生一日千里，王佐才也。”遂与定交。年十九，为郡吏，时，小黄门晋阳赵津贪横放恣，为一县巨患，允讨捕杀之。而津兄弟谄事宦官，因缘谮诉，桓帝震怒，征太守刘瓆，遂下狱死。允送丧还平原，终毕三年，然后归家。复还仕，郡人有路佛者，少无名行，而太守王球召以补吏，允犯颜固争，球怒，收允欲杀之。剌史邓盛闻而驰传辟为别驾从事。允由是知名，而路佛以之废弃。允少好大节，有志于立功，常习诵经传，朝夕试驰射。三公并辟，以司徒高第为侍御史。中平元年，黄巾贼起，特选拜豫州刺史。辟荀爽、孔融等为从事。讨击黄巾别帅，大破之

2、，与左中郎将皇甫嵩、右中郎将朱俊等受降数十万。于贼中得中常侍张让宾客书疏，与黄巾交通，允具发其奸，以状闻。灵帝责怒让，让叩头陈谢，竟不能罪之。而让怀协忿怨，以事中允。明年，遂传下狱。会赦，还复刺史。旬日间，复以他罪被捕。司徒杨赐以允素高，不欲使更楚辱，乃遣客谢之曰：“君以张让之事，故一月再征。凶慝难量，幸为深计。”又诸从事好气决者，共流涕奉药而进之。允厉声曰：“吾为人臣，获罪于君，当伏大辟以谢天下，岂有乳药求死乎！”投杯而起，出就槛车。既至廷尉，左右皆促其事，朝臣莫不叹息。大将军何进、大尉袁隗、司徒杨赐共上疏请之曰：“夫内视反听，则忠臣谒诚；宽贤矜能，则义士厉

3、节。允以特选受命，诛逆抚顺，曾未期月，州境澄清。诚以允宜蒙三槐之听，以昭忠贞之心。”书奏，得以减死论。（1）这首诗透露出诗人怎样的情感？诗歌表现了作者对青溪的喜爱以及闲逸超脱、自甘淡泊的情感。前八句借景抒情，诗人穿行于山间乱石之中时，青溪的水声喧闹，流过松林平地时，溪水又变得安静起来。清澈的溪水与两旁翠绿的松树相互映衬。荇菜、菱叶浮在水面上，青翠荡漾；芦花、苇叶倒映在清澈的水中，从而表达诗人对青溪的喜爱。后四句诗人直接抒情，诗人将青溪清新的景色的自己闲适的心境完美地结合在一起商山麻涧杜牧云光岚彩四面合，柔柔垂柳十余家。雉飞鹿过芳草远，牛巷鸡埘春日斜。秀眉老

4、父对樽酒，茜袖女儿簪野花。征车自念尘土计，惆怅溪边书细沙。【注】这首诗是诗人由宣州经江州回长安途中路过商山麻涧时所作。商山，在今陕西省商县东南，其地险峻，林壑深邃。麻涧，在熊耳峰下，山涧环抱，周围适宜种麻，因名麻涧。鸡埘shí：鸡儿进窝了。埘，在墙上挖洞而成的鸡窝。簪（zān）：插戴。征车：远行人乘的车(1)这首诗表现了诗人怎样的感情？请简要析。诗歌运用什么手法来表现感情的？请简要分析。⑴借景抒情：诗歌通过垂柳、人家、牛巷、鸡埘、独酌老人、缭绕的白云和雾霭，雉飞鹿窜，簪野花的女子等意象生动逼真地描绘出一幅自然风光和山村农家和美的生活图景，从而表现了诗人对田园

5、生活的赞美和向往。⑵直抒胸臆：尾联直接抒情，想到自己千里奔波，风尘仆仆，明天又要离开这里，欣羡之余又不禁升起悠悠怅惘之情。(1)这首诗表现了诗人对田园生活的赞美和向往之情以及因仕途曲折奔波而怅然失落的情感。举目遥望，山上白云缭绕，山下雾霭霏微，垂柳掩映下坐落着十余户人家，路边野鸡飞起，獐鹿惊窜，暮霭中牛羊回栏，鸡鸭回窠，悠然自得的老翁对樽独饮，红衣村姑正在发髻上插着野花，一片“世外桃源”展现在诗人的眼前，不禁让诗人精神为之一振，喜悦赞美之情油然而生。想到自己千里奔波，风尘仆仆，明天又要离开这里，欣羡之余又不禁升起悠悠怅惘之情。(1)这首诗表现了诗人对田园生活的

6、赞美和向往之情。前三联借景抒情，举目遥望，山上白云缭绕，山下雾霭霏微，垂柳掩映下坐落着十余户人家，路边野鸡飞起，獐鹿惊窜，暮霭中牛羊回栏，鸡鸭回窠，悠然自得的老翁对樽独饮，红衣村姑正在发髻上插着野花，一片“世外桃源”展现在诗人的眼前，不禁让诗人精神为之一振，喜悦赞美之情油然而生。⑵因仕途曲折奔波而怅然失落的情感。尾联直接抒情，想到自己千里奔波，风尘仆仆，明天又要离开这里，欣羡之余又不禁升起悠悠怅惘之情。(2)本诗在写景状物上有许多可圈可点之处，请就其中一点加以析。示例1：描写景物层次分明，远近结合。①写景由上到下；上景(云光、岚彩)描写空中的白云雾霭，在阳光的

7、辉映下，折射出炫目的光彩。下景(垂柳、人家、雉、人)描写地上的自然风光和山村农家的美好生活，写得熙熙融融，生机盎然。②由远及近；诗人远近结合，移步换形，一句一景，由远处的云光岚彩、垂柳人家写到近处的雉飞鹿窜、秀眉老父和茜袖女子，让人如置身麻涧，心旷神怡。示例2：写景动静结合，形象逼真。①诗中描写了垂柳、人家、牛巷、鸡埘、独酌老人等静景，栩栩如生，让人如入一幅优美的山水画。②诗中还写了缭绕的白云和雾霭，雉飞鹿窜，簪野花的女子等动景，形象活泼，让人心旷神怡，动静结合，生动逼真地描绘出一幅自然风光和山村农家和美的生活图景