密西西比河风光 教案

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1、《密西西比河风光》教学设计教学目标知识目标：1．了解作者的生平，掌握本文的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，从文中感悟密西西比河的美，体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。能力目标：培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。情感目标：体会作者对密西西比河的赞美之情，从中受到美的熏陶。教学重难点：朗读课文感受密西西比河两岸风光的美丽，并从中受到美的熏陶；学习作者的写作方法。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一激情导入：同学们，黄河是我们中国的母亲河，哺育了我们华夏民族。而密西西比河作为一条美国的河流，也以她伟岸的身躯滋

2、养着两岸人民。这节课我们就共同学习《密西西比河风光》，一起去呼吸那里独特的空气，聆听那里的天籁之声吧。（板书：密西西比河风光）。二作者简介夏多勃里昂，法国作家，法国浪漫主义文学的代表之一。著有小说《阿达拉》、《勒内》和散文集《墓畔回忆录》、《美洲游记》等。他的文学活动对19世纪浪漫主义文学产生了深刻的影响。《密西西比河风光》选自世界名人漫游札记，有改动。本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马逊河、非洲的尼罗河、中国的长江并成为世界四大河。三检查预习1生字旖旎逶迤长髯藤蔓踌躇满志俯瞰棕榈媲美醉态酩酊蹒跚踯躅熠熠吞

3、啮啁啾嘶鸣2解词旖旎：柔和美好。逶迤：形容道路山脉河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。踌躇满志：对自己的现状或取得的成就非常得意。媲美：这里是比美的意思。酩酊：形容大醉。熠熠：形容闪光亮。四初读课文，整体感知1阅读后，全文的感情基调是什么？（轻松愉悦）2思考作者是抓住了密西西比河哪些地方的景物进行描写的？描写的重点是什么？给你留下了怎样的印象？五细读感悟美（一）在西岸都写了哪些景物？听者想象西岸风光。1指名读脑海中浮现怎样的画面？（草原，野牛）草原有什么特点？你站在这样的草原上，有什么感受？（广阔无垠，绿浪逶迤）2齐读描写牛的句子。思考：作者先写什么，后写什么？

4、这是什么写法？（由面到点）（二）东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。1自由读2—4段，东岸有哪些景物令人赞叹？西岸有一望无际的草原，东岸有无数的花草树木西岸有悠闲自在的野牛，东岸有无数动物西岸万籁俱寂，东岸骚动聒噪2东岸的景物有怎样的特点？（小组讨论）植物：多而杂，植株高，分布广，颜色多，气味芬芳动物：动物众多，形态各异声音：骚动和聒噪3作者笔下景物很多，却没有令人产生杂乱之感，因为他采用了一定的顺序，看作者是如何来安排材料的？植物：由整体到局部，由低到高动物：颜色，动作和神态声音：运用拟声词4如果说西岸是一幅壮美的草原图，那东岸就是一个色彩斑斓、栩

5、栩如生的动物乐园。作者不仅仅给我们展示了美丽的画面，还把我们带到了一个有声的世界。西岸是万籁无声、东岸是一片骚动和聒噪，骚动聒噪是什么意思？那都有什么声音？多媒体出示鸟喙啄击树干的　　　　　　　　声。野兽穿越丛林的　　　　　　　　声。动物吞噬食物或咬碎果核的　　　　　　　　声。　　　　　　的流水，　　　　　　的小鸟，　　　　　　的野牛，　　　　　　的斑鸠。5由此总结东岸的特点是：五彩斑斓生机勃勃热闹非凡奇伟壮观（三）“一切景语皆情语”，由此概括文章主旨。本文庙会了密西西比河两岸的风光，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，也表现了作者乐观向上的生活态度。

6、六写作技法1通过对比来展示景物不同的特点学生讨论以后，老师可以给与提示。（1）第二自然段开头：“东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。”通过把第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是：植被构成比较单一，“草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富，姹紫嫣红，动物众多，神态各异。（2）第四自然段开头：“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”通过把第一和第四自然段对比，又从听觉上道出了东西两岸的不同之处：西岸万籁无声；东岸“却是一片骚动和聒噪”2景物描写遵循一定的写作顺序3用不同的词语描摹出事物的不同

7、神态。七课堂小结同学们，这节课我们通过作者华丽的语言，感受到了密西西比河柔和的风光，希望同学们也能像作者一样去发现美、感受美、表现美。八板书设计风光旖旎西岸：广阔无垠、万籁无声东岸：植物动物声音生机勃勃热闹非凡五彩斑斓热爱赞美乐观向上