上海市晋元高级中学2014年高三上学期第一次质量检测历史试卷

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1、上海市晋元高级中学2014年高三上学期第一次质量检测历史试卷考生注意:1.考试时间120分钟,试卷满分150分。2.本考试设试卷和答题纸两部分,试卷包括试题与答题要求;所有答题做在答题纸上;做在试卷上一律不得分。3.答题前,务必在答题纸上填写准考证号和姓名。4.答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的,答题时应特别注意,不能错位。一、选择题(共70分)以下每小题2分,共70分。每题只有一个正确选项。1.产生于右图所示“新月沃地”的古代文明成就是A.《汉穆拉比法典》B.《罗摩衍那》C.《摩柯婆罗多》D.《荷马史诗》2.某史学家在评价一古代文明时说:我们的民主政

2、制与独裁政制同样是沿袭其先例;……政府对人民负责,由陪审团审判,公民所享思想、言论……的自由观念,都深受其历史的刺激。“其”当是A.古巴比伦B.古埃及C.古罗马D.古希腊3.中国古代某文明实现了从“公天下”到“家天下”的转型,下列符合该文明信息的是A.纣师虽众,皆无战之心……武王驰之,纣兵皆叛纣。B.殷人尊神,率民以事神,先鬼而后礼。C.於是启遂即天子之位……有扈氏不服,启伐之,大战於甘。D.王道既微,诸侯力政,……是以九家之术蜂出并作。①②④③4.有一位智者曾说过:“奇哉,奇哉,大地众生,皆有如来智慧德相。”材料所反映的文明位于右图中的[来源:学#科#

3、网Z#X#X#K]A.①B.②C.③D.④5.最适合编入《中国青铜时代》一书的研究主题应是A.炎黄传说与炎黄文化B.法家思想与秦朝兴亡C.商周神秸之分烦D.儒家乐文化探微6.以下是我国古代四位著名史学家的言论,如果要了解战国历史,可以查阅谁的著作甲说:究天人之际,通古今之变,成一家之言。乙说:有鉴于往事,以资于治道。丙说:六经皆史,学以致用。丁说:历史者,叙述人群进化之现象,而求得其公理公例者也。A.甲乙B.甲丙C.丙丁D.甲丁7.下述材料中所述法案大大充实了古罗马法系中的公元前445年坎努利斯法案废除了平民不得与贵族通婚的限制公元前367年李锡尼—塞克

4、斯图法案授予平民与贵族分享公有土地的平等权利公元前326年彼特留法案废除了债务奴隶制A.《十二铜表法》B.公民法C.万民法D.《查士丁尼民法大全》8.“秦汉帝国的结构并不是任何人设计的,而是经过旧中国时代的列国纷争、一个个国家个别尝试,又互相模仿,方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态”。以下最能反映该观点的是A.皇帝制度B.世袭制度C.大一统制度D.郡县制度9.对下列中国古代史上的各个“魏”政权,按政权建立年代先后排列,正确的是①②③④A.④③①②B.②④①③C.②④③①D.②③①④10.“严格地说,封建的社会的要素是这样:在一个王室的属下,有宝塔式的几级封

5、君;每一个封君,虽然对于上级称臣,事实上是一个区域的世袭的统治者而兼地主。”按照上述说法,我国以下历史时期中属于封建社会的当是A.公元前10世纪B.公元前2世纪C.公元后2世纪D.公元后11世纪11.以下主题最适合于唐宋时期中外文化交流的是A.中外文化交流的勃兴B.中外文化的撞击C.中外文化的雾里看花D.中外文化的交融12.“宰相制因用,从古然也。今中书主民,枢密院主兵,三司主财,各不相知。”上述制度主要运用于A.唐朝B.宋朝C.元朝D.明朝13.宣誓效忠者表示:我保证我将忠于威廉伯爵,我将始终不渝地以及毫不虚假地向他一个人而不是任何其他人效忠。——12

6、世纪佛兰德斯伯爵官邸宣誓效忠礼节的描绘。上述材料情景反映的政治制度是A.封建等级制B.等级君主制C.君主专制D.君主立宪制14.“宣政院”辖地是右图代码中的A.①B.②C.③D.④15.“在启蒙时代,中国形象变为了启蒙思想家手中的一件武器。”“中国形象”最主要指A.君主专制B.统一帝国C.儒家思想D.科举制度16.《清史稿》载:“机务及用兵皆大臣承旨,天子无日不与大臣相见,无论宦寺不得参,即承旨诸臣亦只供传达缮撰,而不能稍有赞画于其间也。”空格处当填A.尚书B.中书C.内阁D.军机17.乾隆二十四年,清廷规定:“侥有违例出洋,每丝一百斤发边卫充军;不及一

7、百斤者杖一百,徒三年……”。政策实施五年后,“不特丝价依然昂贵,未见平减,且遇值蚕事收成稍薄,其价较前更昂”。上述现象说明海禁政策A.无助于民间贸易的发展B.导致手工业产品物价上涨C.不利于中外贸易的交流D.阻碍了中国近代化的进程18.“奥斯曼帝国崛起以后,传统的东西方贸易秩序和环境遭到破坏,交易总量锐减,商品价格飞涨。西欧各国不得不将目光投向大西洋,试图通过海上探险,开辟直达东方的新航路。”材料分析与判断的视角重在A.文化传统B.经济状况C.政治形态D.自然环境19.“哥伦布想去印度结果到了美洲,他以为自己到了印度,所以美洲人叫印第安人”。这段话采用的

8、分析方法是A.“量变与质变”的分析方法B.“目的与手段”的分析方法C.“背景与条

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