串联与并联说课稿lx

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1、串联与并联说课稿说课流程一、说教材分析二、说教法学法三、说教学过程四、说课后反思一、教材分析（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第十五章《电流和电路》第三节的内容，电流和电路是学生在初中阶段学习电学的基础，串联和并联又是以后学习电学的关键。在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。（二）教学目标（二）教学目标二）教学目标根据义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）知道什么是串联电路和并联电路连接，会画简单的串联、并联的电路图（2）通过实验探究串联

2、电路和并联电路连接的特点，会连接串联电路和并联电路。（3）根据已有的知识和经验按要求设计简单的串联和并联点咯2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。3、情感态度与价值观（1）通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣。（2）在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神。（3）通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生体会科学技术对于人类生活、生产的影响。（三）重点难点依据课程标准，在吃透教材基础上，我认为本节课是学生学

3、习《电流和电路》的重要一节，也为以后深入学习其它知识奠定基础，学生在学习过程中感受到物理知识与生活的紧密联系，增强学习物理的兴趣。因此本课的重点、难点确定如下：重点：正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，并根据简单的电路图连接电路难点：从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路（四）教材处理根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。二、教法学法：（一）教法针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方

4、法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦(二）学法1、学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。2、学法指导根据课程标准的内容要求，将学生学习从过分强调知识的传承和积累向主动获取知识转化，并根据本节内容和以上教法，学生以实验、观察、思考、交流、分析、归纳等为

5、主要学习方法。在整节课中让学生自己想“探究”、想“成功”，并能通过动手、动脑、动口地探索学习，达到“学会”。（三）课程资源的利用根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），以备教学使用。三、教学过程（一）创设情境，问题引入（2分钟）前面我们学习，知道了电路组成部分已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但仅限于一个用电器，但我们生活中的用电器很多，他们是如何连接的呢（好课的导入应贴近学生生活，符合学生的认知特点和心理需求，既能使学生产生情感共鸣，又能联系学生内在知识结构，为学生的自

6、主建构创造条件。学生观察，发现问题，疑惑，即而进入主动思考过程，可以充分激发学生的探究热情。）（二）自主探究，合作学习（20分钟）1、串联与并联电路。学生分组实验器材提供：电源、开关一个、小灯泡两个和导线若干），提出问题用桌面上的器材组成电路，要想两盏灯都发光，请一个小组的同学相互交流与合作，可有几种接法？根据总结的连接的电路，画出相应的电路图。实验展示让一组同学展示他们连好的电路与电路图，分析是否能够达到老师的要求。在全班同学的实验中，有一部分与展示小组连接的电路相同。实验展示让有不同意见的小组展示他们连好的电路和电路图，分析是否达到老师的要求。分析论证两种形式的电路都可以达到同时让两盏灯都

7、发光的目的。让同学们分析比较。两种形式的电路有什么区别吗归纳总结这就是电路的两种基本连接方式，然后请同学们阅读教材，找出串联与并联的定义分析论证一种电路中，取下一盏灯泡，另一盏就灭了一种电路中，取下一盏灯泡，另一盏仍然发光。分析讲解在电流中标出电流的方向，指出串联电流中只有一条电流，所以一盏灯断开，另一盏灯也会熄灭：在并联电路中，有两条支路，一种电路中，取下一盏灯泡，另一盏仍然发光并联电路中连个用