人教版八年级下册语文第三单元复习

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1、第三单元人是大自然创造的奇迹，人类离不开大自然的庇护。但是，随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，地球上出现了日益严重的生态问题。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。单元目标知识和能力：掌握并能运用课后“读一读、写一写”中出现的常用词；养成良好的朗读习惯；增加语言积累，拓展阅读范围，提高理解能力、分析能力和表达能力。单元目标过程和方法：引导学生在不同学科内容的相互交叉、渗透和整合中

2、开阔视野，注重体验与思索，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；联系上下文品味文中富有表现力的语言文字；学习课文的表达技巧。单元目标情感态度和价值观：树立环保观念，培养学生关爱自然的生命意识。单元说明本单元的编排将《敬畏自然》置于首篇，体现了五篇课文内容上一般与个别的关系。首先把握人与自然的总体关系，再接触一个一个具体问题，有利于阅读理解能力的提高。单元说明首先，对于本单元的教学，一以贯之的是“敬畏自然”的忧患意识。其次，根据不同的文体，选择合适的切入点。单元导航敬畏自然严春友罗布泊，消逝的仙湖吴刚旅鼠之谜位梦华大雁归来利

3、奥波德喂——出来星新一敬畏自然——严春友教学目标与重难点文意探究罗布泊，消逝的仙湖——吴刚教学目标与重难点文意探究教学目标与重难点朗读课文，感悟作者强烈的忧患意识，培养科学理性精神和人文情怀；加强朗读训练，学会多角度品味语言。文意探究整体感悟（在文中找出相关的关键词）罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？全文表达了作者怎样的感情？研读赏析造成生态环境破坏的深层原因是什么？从中我们应该吸取什么教训？（问题出在近30多年……浑然一体）课文为什么具有震撼人心、振聋发聩的力量？（选材；写

4、法）文意探究罗布泊过去是什么样子？现在又变成了什么样子？“绿洲”“仙湖”“沙漠”“神秘”变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？“改道”“四盲”“青海湖”“月牙泉”全文表达了作者怎样的感情？全文充满痛惜之情和强烈的忧患意识。文意探究最值得注意的是“盲目”二字。盲目，就是目光短浅，急功近利，只图眼前利益，不顾长远利益，头脑里根本没有可持续发展的观念。盲目，就是不懂自然规律，不懂生态平衡，不懂上游将水抽干了，下游的河道就会干涸，罗布泊就会干涸，周边生态环境就会严重恶化，乃至荒漠化。文意探究开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态

5、平衡。谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。文意探究从根本上（选材）说，罗布泊从美丽的仙湖变成令人恐怖的荒漠，是令人震惊的。文意探究修辞的使用直抒胸臆引用数据文意探究对比作者对比罗布泊的今昔，让人知道罗布泊并非从来如此，原来昔日这里曾是美丽的仙湖和繁华的绿洲。作者将两种截然不同的景象都作了鲜明而具体的描写，产生震撼人心的力量。拟人作者将杨林拟人化，赋予胡杨以人的感情，使人为自己盲目破坏生态环境而痛惜不已；作者又将罗布泊拟人化，使人倍感痛心。排比“四盲”，连用四个“盲目”，遗憾之情、谴责之情大大强化。又如篇末三个“救救”，呼

6、吁之场，振聋发聩。文意探究此时此刻，我们停止了说笑。那一片巨大的黄色沙地深深地刺痛着我们的心，使我们个个心情沉重。直抒内心痛苦而沉重的心情，有力烘托罗布泊的惨状，强化了生态被破坏的悲剧。这出悲剧的制造者又是人！一针见血地指出罗布泊的消失是人为地破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！发出了拯救生态环境的强烈呼声，表达了强烈的环保意识、忧患意识，振聋发聩。文意探究如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建制水

7、泵400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河水资源的，正是这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。旅鼠之谜——位梦华教学目标与重难点关于作者文意探究教学目标与重难点整体感知旅鼠的三大奥秘；多角度理解课文的启示。作者位梦华位梦华，1940年生于山东平度。1962年考入北京地质学院，攻读地球物理勘探专业。1967年毕业后分配到中国科学院地质研究所，从事地震成因及地震预报的探索与研究。1981年作为访问学者赴美国进修，并于1982年10月去南极，从此与两极结下不解

8、之缘。1991年6月，位梦华独闯北极，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1995年5月6日，由位梦华任总领队的中国首次远征北极点科学考察队胜利到达北极点。位梦华主要著作有《奇异的大陆——南极洲》《南极政治与法律》《南极之梦》《美国随想与南极梦说》《南极属于谁》《冰雪世界的资源》《北极的呼