体育教学的一般规律和特殊规律

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1、体育教学的一般规律和特殊规律563班第四组体育教学的一般规律1、社会制约性规律2、认识规律3、学生身心发展规律4、教与学的辩证统一的规律5、教育、教养和发展相统一的规律6、教学内容和教学过程相统一的规律7、教学效果取决于教学基本要素合力的规律8、体育教学过程的控制反馈规律体育教学的特殊规律1、动作技能形成的规律2、人体机能适应性规律3、人体生理机能活动能力变化的规律体育教学过程的控制反馈规律教学过程的反馈是多层次的，可分为即时反馈和延时反馈两种。延时反馈又可分为中时反馈和长时反馈。学生在课堂中的纪律、学习情绪、练习情况、课堂提问、随堂测验等均属即

2、时反馈；单元、阶段考核属中时反馈；学期考试、毕业会考属长时反馈。在体育教学中，应特别注意和处理好即时反馈，以保证产生良好的教学效果。教学效果学生（接受信息）体育教学过程控制反馈示意图教学内容传递媒介内化学习情况反馈教师（信息员）体育教学的过程，实际上就是以教师为主导，以学生为主体的一种动态控制过程和信息的反馈过程。在这一过程中，教学能否取得成功，要通过教师对各种信息的交互输通、反馈和调整，并使之对学生产生良好的影响，才能取得最佳的效果。这种调整过程上图所示。体育教学中反馈机制规律的应用我们了解了反馈机制规律在体育教学中的控制效应，就能够充分利用反

3、馈信息，及时地调整改进教学方法，把实际练习作为一种新的信息输入给学生，以此来控制学生的练习动作。比如说：在某一动作技能的教学过程中，教师可根据学生完成动作的情况，采取相应的教学方式指导学生进一步调整，修正动作，改进不足。在这个过程中，包含了来自两个方面的信息反馈：一是学生本身的感知，二是来自外部给予的评价。这实际上是发布给练习者的一种新的教学指令，这种新的指令，有效地使学生排除影响信息接受信息的一切因素，在中枢神经系统的调节下，与原来的动作立案比较，据此来调整动作方案，再次发出指令，实施动作。经过多次循环往复，才能形成正确运动技能。在体育教学过程

4、中，教师如果能准确运用反馈调节原理，就能缩短教学过程，加速动作技能的形成，提高教学效果。相反，反馈调节原理运用不当，则会延缓运动技能的形成，降低教学效果，因此，要在体育教学中准确，合理地运用反馈调节原理应注意的问题1、了解反馈信息应当及时2、掌握准确的反馈信息3、建立正确的技术概念，培养学生的反馈意识4、通过反馈调省，树立学生的信心5、利用反馈信息，综合分析现象学校体育教学过程是一种教育信息的传递过程，对教学过程的调控也就必须通过教学反馈，随时随地注意来自学生方面的各种反馈信息，及时调整教学过程，保证以最合适的方式和速度，以较高的效率和可靠性进行

5、有效的教学，正像控制论的创始人N·维纳所说的那样：“任何有效行为必须由某种反馈过程来提供信息，看是否达到预期目标，最简单的反馈是检验任务的成功或失败”。学校体育教学效果如何，存在什么问题，如何进一步提高教学质量教学效果，同样必须依靠教育信息的反馈过程来提供信息，以便全面系统地分析，作出最优决策，实现最优控制，取得最优结果。可以说，学校体育教学的成功与否，就在于对教育信息的控制与利用。谢谢观看！