【9A文】如何编写讲师手册- 讲师手册

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1、【MeiWei_81-优质适用文档】如何编写讲师手册（讲师手册）制作人：龚勋20KK/8/15课程名称：如何编写讲师手册课时：120分钟授课对象：内部讲师教学目的：1.记忆制订编写讲师手册项目计划；2.学会运用培训需求调查的方法；3.学会分析课程目标；4.学会制订课程大纲；5.学会撰写讲师手册；6.学会改进课程讲师手册。课程大纲：讲授方法：讲师讲授、小组研讨分享、游戏法，案例实做、实际演练。教学用具：白板笔、A1纸、激光笔、。。。。。教学建议：建议多用提问与学员互动，多列举你自己所经历的案例来说明。【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81

2、-优质适用文档】讲师手册幻灯页码授课大纲（幻灯片大纲）教学目标教学方法时间PPT-1开场白：引子+主题+自我介绍+受益点+约定内容讲解讲师开场白导入：大家都知道，通过对培训受众的调查发现，几乎百分之百的学员希望培训师运用幽默风趣的语言、拥有良好的台风、同时还要富有感染力，但是并不是每一个培训师都富于幽默感、都有极强的表达能力，这样的培训师可以通过在培训教材上下功夫，来弥补自身在幽默感和表达能力上的不足。设计培训教材要把握两形式多样原则和生动有趣原则。形式多样原则，不能一味的使用一种方式传递信息，否则就会失去信息本身的刺激作用，要善于使用视频资料、投影仪、

3、实物、模拟等工具，多种形式确保信息对学员的刺激效果。生动有趣原则，编制培训教材要寓教于乐，生动有趣，这样既能弥补有些培训师因为自身性格比较内向拘谨、缺乏幽默感造成的课程枯燥乏味等情况的不足。这是我们今天需要去探讨的问题-高效会议管理技巧。好，我是KK，（约1分钟简单自我介绍）【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】PPT-2开场白：引子+主题+自我介绍+受益点+约定5内容讲解上接：我今天要带给大家的如下6个收益点：1、记忆制订编写讲师手册项目计划；2.学会运用培训需求调查的方法；3.学会分析课程目标；4.学会制订课程大纲；

4、5.学会撰写讲师手册；6.学会改进课程讲师手册。为了让大家今天的课程有更多的收获，接下来有如下两个事项需要大家配合：1、统一把手机调成静音或震动状态；2、大家来学习都希望有所收获，但大家仅仅坐在哪里听收获是远远不够的，希望大家可参与在其中，高兴快乐地学习，好吗？PPT-3总：11【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】PPT-4教学目标：记忆制订编写讲师手册项目计划讲授法1内容讲解讲师导入要点阐述PPT-5教学目标：了解会议的目的。讲授法3内容讲解讲师导入：接下来问大家一个问题，大家想一想假设你现在去开发一门课程，不管是你

5、上司给你安排的工作也好，或者你自己给你自己设定的工作任务也好，假设你现在接下来要开发一门课程。我们先第一步做什么工作？大家想一想第一步做什么事情？调查，需求调查。但是很多人一开始就埋头设计教案，当你什么都搞不清楚的时候你去设计教案是不是太早了？没有意义，就像一个医生都没经过诊断直接去开药是不是有问题？我们在这里也是第一步首先应该做需求调查。要点阐述要让培训课程受欢迎，就必须了解学员的需求。在设计培训课程前，讲师首先需问自己几个问题：学员是谁，他们需要什么，他们的关注重点有哪些，他们希望培训能解决什么问题等。不同学员的需求关注点是不一样的，如基层员工侧重操

6、作面，希望学会实战的业务开展步骤、方法与技巧。而中高层管理者则对理念碰撞，思维启迪、战略制定的方面会更加感兴趣。【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】要解决这些问题，就需要进行培训调研。调研可以小规模举行，讲师与少数代表性的学员沟通交流。也可以让培训负责人员协助，大范围进行，更有专业性和代表性。调研后讲师把调研结果整理总结，分析学员关注的重点，确定课程开发的方向，如哪些是详细讲授的，哪些点到为止，一笔带过等。这样课程按照学员需求来开发，针对性就会大大加强。PPT-6教学目标：学会运用培训需求调查的方法。讲授法1内容讲解讲

7、师导入要点阐述PPT-7教学目标：学会分析课程目标。讲授法1内容讲解讲师导入刚刚提到的培训课程的第一步是进行需求分析，那么第二步是什么？请大家想一想，很多人想应该是课程设计，其实还早了一些。分析出来的信息还比较零乱，我们接下来要把它进行整理，整理以后把它转换成【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】可以操作的培训目标，所以接下来第二步就叫“设计有效的培训目标”。把它转换成非常具体的、能够操作的看得见的、好衡量的一个培训目标，这是第二步要做的事情。要点阐述叶圣陶先生说过：“一场演说，必须是一件独立的东西，用口说也好，用笔写文

8、章也好，总得对准中心用功夫，总得说成功写成功一件独立的东西，不然，人家就会弄不清