七年级地理《地球和地球仪》教学设计

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1、七年级地理《地球和地球仪》教学设计教学目标：1、让学生感知人类认识地球形状的大致过程2、用相关数据说明地球大小3、了解地球基本形状4、建立地理空间概念，学会在地球仪上识别经线、纬线、经度、纬度的特点重点和难点：重点：1、观察地球仪，2、经线、纬线的意义及其特点3、利用经纬网确定某地的地理位置4、东西半球划分难点：1、观察和使用地球仪2、经线、纬线、经度、纬度的判定教学准备：教学地球仪课时安排：1课时教学过程；导入：同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个明亮的圆球；在十五的晚上，我们可以看到月亮像明亮的圆盘。但是，我们自己居住的地球到底是什

2、么形状？我们自己却不容易地球的整体面貌。古人如何认识地球呢？我们现在呢？板书：第一章地球和地图第一节地球和地球仪一、地球的形状、大小（1）地球的形状。展示地球仪提问：地球是什么形状？（是一个球体）引导：地球是一个球体，在今天已经得到肯定，不过这个问题在古代却是有许多的争论。人类对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。看教材图p2图1.1提问：我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，能完全反映事实（地球真实形状）吗？（不能）引导：可是，我们却能够从某一些方面推出事实。好像比如。。。（举出远处船只、发生月偏食的例子并做出必要解释）其中，我们地球

3、仪和麦哲伦环球航行更可以证明地球是圆形的除了以上方法，还有什么办法可以证明地球是球形？（小组充分讨论）总结：最能准确、科学反映的就是太空员在太空拍下的地球卫星图片讨论：从人类认识地球的过程中，你领悟到什么？总结：如何一个真理的发现都不是轻而易举，需要付出艰辛的劳动，甚至生命过渡：我们看上去地球是圆的，那么地球真的是一个完全、精确的圆形吗？（不）板书：（2）地球的大小看p3图1.2让学生读出地球大小（平均半径6371千米、表面积5.1亿平方千米，地球周长4万千米）讲解：精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半

4、径的长度比北极半径的长度多21千米。所以说，地球其实是一个中间略扁的椭圆的球体。不过这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，通常我们就用平均半径来表示。展示地球仪：提问：观察地球仪，请同学们想象一下：（1）地球仪和真实地球的原貌有什么差别？（凹凸、国界、地轴、经纬线等等）（2）地球仪在日常生活中有什么作用？（定位、绘制国家边界、地理事物的总体观念、分辨地理事物）板书：二、地球的模型――地球仪总结：特点：（1）地球仪是地球缩小的模型（2）在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、

5、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。（3）地球仪上有一些在地球上实际不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。（4）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。讲述：地球仪和地图的确可以比较准确地读出位置。可是如何准确读出位置呢？这就是我们这堂课所要讲的内容。首先，同学们看看，地球仪上都画了什么？（喜马拉雅山、中国、海洋；还有一些相交的线）可能会回答经纬线，那我们就来看看什么是经纬线？板书：一、认识纬线和经线小组讨

6、论：让学生结合自己的地球仪观察思考（1）纬线的定义和特点（与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈）（2）经线的定义和特点（连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆）（3）认识地轴、南极、北极、赤道（赤道是最大的纬线圈）提问：地球真的有一根轴吗？地球表面能够画出多少条经线和纬线？（学生回答）让学生看教材图1.10(经线图)和1.11(纬线图)引导学生读图并回答下列问题。（1）认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经。让学生读出赤道、本初子午线的度数。(教师指图，学生读自己的地球仪，反复认识)展示板图五带分布图（p12图1.20）（2）引导学生继续找出

7、：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈。（3）请同学们在图上画出0度、30度、60度三条纬线，教师补充低、中纬度的划分（让学生在地球仪标出低、中、高纬三个区域）展示课件：教材图1.12和教材图1.13;学生结合地球仪找出赤道的位置，160°E和20°W组成的经线圈。（1）南北半球的划分比较容易，让学生说出。（2）东西半球怎样划分的（东：20°W～160°E）（东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解）（3）比较不同的经线长度有什么变化。不同的纬线的长度是否相等？（经线：相等纬线：越高纬越短）（4）经线指示南北方向，纬线呢？（教师与

8、经线对比，让学生观察纬线指示东西方向）（5）让学生完成教材P8“活动”的第二条问题。问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，40°纬线