第六章 长时记忆

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1、第六章长时记忆一、长时记忆的特性二、语义记忆模型三、情节记忆/记忆的再建构性1、容量托马斯·兰道尔Thomaslandauer1986提供量化答案的两种假设：（1）与大脑皮层中神经突触的数目相等。1013比特（2）与人的一生中神经脉冲的数量相等1020比特不是每次突触联结或神经冲动都能产生一个记忆。加之学习速度、遗忘速度平衡，估算一个约35岁的中年人保持信息在10亿比特左右。2、编码（1）语义编码有研究发现长时记忆信息提取时的错误常不是形-音混淆，而是语义混淆。提示编码方式为语义编码semanticcode。巴德雷1976研究提出语音相近会影响

2、短时记忆，语义相近影响长时记忆。得到萨克斯sachs1967年的实验证实。如，baddeley1966，向一组被试呈现一系列发音相近的单词（mad，map，man），控制组呈现发音不同的单词（pen，day，rig）；向另一组被试呈现语义相近的单词（huge，big，great），控制组呈现语义相差较大的单词（foul，old，deep）。间以20分钟的分心作业，阻止复述，保证20分钟后的回忆测试，信息提取的内容来自长时记忆。发现语音相近的单词出现的错误不多，语义接近的单词错误较多。（2）表象编码佩维奥Paivio1969/75/83提出记忆双

3、重编码假说（dual-codinghypothesisofmemory）认为，长时记忆包括两种编码系统：言语性质的，负责表征、储存识记项目的抽象的语义信息；表象性质的，表征、储存事物的外表信息。任何一个识记项目可能采取其中一种或两种编码，目前一致认为语义编码在长时记忆中占优势。佩维奥实验：材料：画有一大一小两个物体的卡片（台灯—斑马/印有一大一小两个名词的卡片（lamp-zebra）。并对卡片上两个物体的大小比例和谐性进行操纵。实际物体大的，图画/名词印得较大为比例和谐，反之，比例失调。被试任务：判断卡片上的物体或名词所指的物体那个应该大些，那

4、个应该小些。假设：只有言语性质的编码，被试对图片反应时应长于文字，因需将图画转换成词语。如存在表现编码，反应时无需延长，且比例失调的文字卡片不冲突、失调的图片冲突，反应时增加。结果：被试对图画卡片的反应时较短；对比例失调的图画反应时长于比例和谐的图画卡片；文字卡片上字体大小比例是否和谐不影响被试反应时。说明：存在表象编码，且物体大小主要以表象来表征。3、保持与遗忘保持与遗忘是一个问题的两个方面，保持量+遗忘量=识记量足够证据表明一些信息至少能保持几十年至终生哈瑞·巴瑞克harrybahrick1983/4对不同时间、学习程度不同的材料学习的记忆

5、进行研究。如测试733位学过或正学西班牙语的成年人，其中有些停止学习1-50年不等。发现在完成西班牙语学习的最初3-6年中，被试的记忆逐步下降，随后30年左右的时间里遗忘曲线是平坦的。Bahrick认为：尽管有的信息将近50年未被使用或复述，但大部分获得的信息依然能够回忆出。这部分处于“永久存储状态”的信息是原先西班牙语训练水平、课程中得到的分数和测试方法的函数，不过这些信息看来不受一般干扰条件的影响。研究验证了日常生活的识记材料与无意义音节的保持、遗忘基本符合艾宾浩斯的遗忘曲线。4、提取提取方式主要有回忆、再认。一些有助于回忆的提取原则。（1

6、）分类原则：长时记忆的信息主要是语义编码，分类呈现的材料、有组织的材料更容易提取。实验：包斯菲尔德Bousfield1953自由回忆词表的测验；曼德勒mandler1967人为赋予无关联的材料以联系，可提高回忆的成绩。（2）特定性编码提取原则汤姆森Thomsom特尔文1970提出，当材料初次存入长时记忆是，编码需依赖材料学习的情境。同样的情景信息有助于回忆是线索提取。情境效应：高登godden巴德雷1975，给佩戴水下呼吸器的潜水员呈现40个不相关的词表，在岸边学一些，水下20英尺学另一些，发现在相应环境回忆成绩最佳。状态依赖学习（个体对药物状

7、态的依赖）：eich1980（如由酒精或大麻引起的）化学中毒状态下进行学习的材料，通常在个体再次进入该状态时回忆效果更好线索超载roedige、guynn1996认为提取线索在非常与众不同且与其他目标记忆无关时最有效。如我们对戏剧性的不同寻常时间的记忆好于对日常的、世俗的事件的记忆。语义记忆模型产生的前提条件是一个外显知识需和大量内隐知识相关联（常识性知识）。“藏獒有肝脏吗？”“是的”这一回答不是来自你对藏獒的研究，而是你知道藏獒是狗，狗是哺乳动物，哺乳动物有肝脏。这是一个用常识进行推断的过程。即知识在语义记忆中进行表征的过程。二、语义记忆模型

8、1、主要观点：（1）、柯林斯Collins和奎利恩Quillian(1969)首倡语义层次网络模型。认为语义记忆可类比为一个概念相互连接的网络，概念是