【8A版】初中数学新课程标准(2018版)测试题

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1、【MeiWei81-优质实用版文档】初中数学新课程标准(2018版)测试题一、选择题(单项选择)多项选择)1、数学教学活动是师生积极参与,(C)的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,学会(B)。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、(B)、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述(A)不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果,也要关注学习的(C)A、成绩B、目

2、的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少(A)次。A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下,评价的主要目的是(C)A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人,教师是数学学习的(C)。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个(A)的过程。A、生动活泼的主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括(C)。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演

3、绎推理C、合情推理和演绎推理11、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,它不具有(D)A、基础性B、普及性C、发展性D、连续性12、对于教学中应当注意的几个关系,下列说法中错误的是( D  )A、面向全体学生与关注学生个体差异的关系。B、“预设”与“生成”的关系。C、合情推理与演绎推理的关系。D、使用现代信息技术与教学思想多样化的关系。13、( B )是对教材编写的基本要求。A、直观性B、科学性C、教育性D、合理性14、(A)是考查学生课程目标达成状况的重要方式,合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就,及时反馈教学成效

4、,不断提高教学质量。A、书面测验B、教师观察C、学具制作D、学生作业15、评价不仅要关注学生的(A),更要关注学生在学习过程中的发展和变化。A、学习结果B、学习过程C、学习评价D、学习能力16、实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的( B)。A、指导作用B、主导作用C、主要作用D、辅助作用17、模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的( A )。A、基本途径B、基本过程C、基本方法D、基本思想18、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。下列各资源不属于数学课程资源的是( D )A、文本资源B、信息技术资源C、社

5、会教育资源D、人力资源19、20XX年版稿中定义数学教育的“四基”:基础知识、基本技能、基本思想。( C )A、基本过程B、基本方法C、基本活动经验D、基本实践能力20、课程标准提出了五个基本理念,在具体的评价体系中,要以这五个理念为基础,形成新的学生数学学习评价的基本理念,下列说法错误的是( C )A、评价目标多元化B、评价方式多样化C、评价过程静态化D、评价主体多元化21、(C)的积累是提高学生数学素养的重要标志。【MeiWei81-优质实用版文档】【MeiWei81-优质实用版文档】A、空间观念B、应用意识及推理能力C、数学活动经验2

6、2、课标中要求“会解一元二次方程、简单的二元一次方程组、可化为一元二次方程的分方程”。这里要求方程中的分式个数不超过(A)A、两个B、三个C、四个D、五个23、初中数学课程为课标中规定的第(B)学段A、一B、二C、三D、四24、教材七年级上册第二章《有理数及其运算》属那一部分内容(C)A、统计与概率B、综合与实践C、数与代数D、图形与几何25、“用数学”的含义是(B)A、用数学学习B、用所学数学知识解决问题C、了解生活数学26、初中阶段《课标》中“数与代数”包括数与式、方程与不等式和(C)A、三角形B、四边形C、函数二、选择题(多项选择)1

7、、义务教育阶段的数学课程的培养目标要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:(BC)A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人在数学上得到不同的发展2、数学活动必须建立在学生的(AB)之上。A、认知发展水平B、已有的知识经验基础 C、兴趣3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现(ABC)。A、基础性B、普及性C、发展性D、创新性4、在“数与代数”的教学中,应帮助学生(ABCD)。A、建立数感B、符号意识C、发展运算能力和推理能力D、初步形成模型想5、课程内容的组织要处理好(ABC)关系。A、过程与结果B

8、、直观与抽象C、直接经验与间接经验6、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:(BC)A、人人学有价值的数学B、人人都能获得良好的数学教育C、不同的人

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