六上第三-五周综合

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1、活动主题二：实践出真知一、设计思路：这个主题活动就是让学生对日常生活中常见的烧开水出现的水垢现象、生活中常碰见的惯性知识以及磁的知识作一个了解，开展研究性学习，使学生有所思、有所得。在小学生的成长过程当中，会遇到很多有待于自己去发现，去探索的问题，而他们获得答案的方式也各有不同，得到的内心感受和体验也是不同的。为了帮助学生在获得知识的过程中感受到探索的快乐，引导学生走进生活，用自己的眼睛寻找答案，用自己的双手解决问题，提高自己的探究能力，我们设计了“实践出真知”这一主题活动，本次主题活动分为“水垢的

2、秘密”、“惯性多奇妙”和“用途广泛的磁”。二、活动目的：1、通过活动，让学生体验发现问题、实验探究、解决问题的过程。2、培养学生对科学探究的兴趣以及实事求是的科学态度和与人合作的意识。3、培养学生的实验设计、实验操作和解决实际问题的能力。三、课时安排：本主题活动2课时完成，活动内容可以选择和拓展。活动过程：（一）水垢的秘密1、问题：背景材料通过“问题”、“观察”、“想一想”，提出学生熟悉的几种烧水和盛水的生活用具中出现的“白色物质”问题，引出“水垢”。现在的六年级学生，虽然有许多学生并没有烧水、做饭

3、、打开水的经历，但“水垢”现象他们还是见过的，这里将学生熟知但都从未注意过的问题提出来，自然会引起学生的兴趣，它隐含的更重要的意义在于告诉学生：科学研究从问题开始。第一课时2、实验一：“实验”是本次主题活动的重点内容，要求学生分别以“自来水”、“矿泉水”、“蒸馏水”等进行实验。通过实验让学生体验实验研究的基本过程：作出假设、设计实验方案、进行实验验证、得出结论。这个过程对于六年级的学生来说是一个比较复杂的过程，是一个锻炼学生综合能力的过程。在实验时要给学生提供必要的器材、物品、时间，发挥学生合作学习

4、的作用，在学生感到困难时，教师要给予必要的、及时的指导和帮助。实验二：是用食用醋和苏打水来消除水垢，这是一个验证性实验，重要的是让学生体验实验研究的过程，了解实验的基本程序。讨论：在学生进行了清除水垢的实验后，可以让学生进行讨论：在实验中遇到什么困难、怎样解决的、得出了什么结论？让学生回顾总结探究活动，体验成功。调查：消除水垢的方法除了用食用醋和苏打水外，还有没有其它的方法？爱动脑筋的学生必然会想到和提出这样的问题。因此，我们在这里安排调查活动，希望学生通过查找资料发现更多消除水垢的方法。（二）惯性

5、知多少1、现象：通过图示引导学生观察平时坐公共汽车时的各种体验，提示当人们站在快速行驶公共汽车上，司机紧急刹车，人们的身体就会不约而同地往前倒，分析原因，引导学生从日常生活实践中发现问题。2、实验：创设情境，拿尺子快速敲击一摞棋子最下面的棋子，让学生观察会有什么现象发生？随后可以让学生亲自动手做实验，来验证他们的猜测。也可以让学生自己找出相关的证明惯性的实验方法，进行验证。这个过程可以放手让学生自己去做，先讨论，再实验，然后再总结，3、探究：以“你还知道哪些惯性现象？”为问题，让学生找出更多自己想研

6、究和验证的问题，进行研究。这里出现的一个研究方法提示框，是为了提醒学生：研究问题一定要有科学的程序，这样，学生的研究就更有章法和目的性。4、收获：这里是让学生对自己活动作一个总结，并能举一反三，想出新的游戏，这是对学生思维的一个拓展。二、拓展延伸：拓展延伸安排的活动内容：给自己确定发展目标。可以从生活自理能力、学习能力、社会实践能力、探索研究能力等几个方面去设计，也可以由学生自己选择内容进行设计。签阅人签字：能按要求认真备课。甘继红第二课时一、用途广泛的磁1、扫描：通过图示，让学生初步了解磁在生活中

7、的应用。2、寻觅：活动前，让学生查阅资料，收集磁在生活中应用方面的资料或图片，使学生对磁在生产和生活中的广泛用途有一定的认识，在此基础上引导学生开展有关“磁”的研究活动。3、交流：召开一个以“磁的应用”为主题的小小交流会。引导学生将收集到的磁在生活中的应用的资料，以灵活多样的方式，在全班交流（如讲述、展示实物、模型、绘图说明、信息发布、演示操作等）。教师启发学生谈出通过什么途径收集的资料，然后指出磁铁在物体中的部位，指导学生讲述或演示磁铁的作用，最后引导学生谈出自己的发现和看法。对磁悬浮列车有关问题

8、学生非常感兴趣，可以以问题的方式导入活动，如：目前比火车还要快的车是什么车？你能给同学们介绍磁悬浮列车是怎么回事吗？引导学生将查到的有关信息资料与大家一起交流，说出磁悬浮列车的优点，以及中国制造磁悬浮列车的情况。4、小制作：这个活动可以让学生制作一个小指南针。让学生根据资源包上提供的制作方法，制作一个指南针，并思考针总是指向南的原因，从而感受磁的力量，同时也培养了学生动手实践能力。5、链接：首先引导学生举出磁性材料在记录文字、声音和图像方面的应用实例。然后以“录音机怎