浅谈信息科技课堂观察中几个容易疏漏环节

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1、浅谈信息科技课堂观察中几个容易疏漏环节七宝中学金琼观察目的如何对教学目标的确立更为明晰？如何对教学内容的把握更为准确？如何对教学方法的运用更为巧妙？除了教学理论的学习、教学经验的总结与积累，还需要观察力的培养。掌握了如何观察自己、如何使自己被观察，可以促进自身的专业素养。一、观察机房布局观察计算机之间的布局、教室和学生的方位，了解或者总结出教室的整体交往和组织氛围。如果计算机以小组形式扎堆排放，则方便小组讨论，学生之间方便交流；如果计算机以横排放置，学生适应其传统的听课方式，但教师不容易发现学生的违纪行为，不易监管。如果计算机以竖排放置，学生需时常转换听课姿势。机房布局会影响课堂效率。小组

2、形式放置横排放置竖排放置二、观察教师的指令清晰度教师发布指令通常是在两种情况：课堂提问或布置任务。学生如果不理解教师的指令，一般会选择保持沉默。如：有时教师会提出“通过这个你学到了什么？”，这其实是一个很难回答的问题。如：教师经常会说“接下来，请同学们自己操作完成”。问题在于学生课程不知道应该“完成什么”、“操作对象在哪里”、“完成到什么程度”、“是否可以寻求帮助”等等。如：某个文件的放置路径不易寻找，学生可能在5分钟的完成任务时间内有2分钟是在从网上下载相关文件、打开、上传保存等非核心学习操作。观察者可以从教师发布指令的清晰度上了解这位教师是否有经验、教学习惯，甚至是风格等。“理财小能手

3、”活动教学案例：选择合适的图表进行分析点评：活动步骤清晰出示要求：（1）素材在桌面“理财小能手”文件夹中。（2）以小组为单位，在三个主题中任选一个主题，根据主题选择合适的图表类型制作图表，谈谈图表所反映的问题。设计月支出分配方案：如果你每月有50元零用钱，你准备怎样使用这些钱？请具体写出零用钱的分配方案（至少写出4种支出），并制作合适的图表进行分析。我们组选择的主题是，所以我们选形图表。图表能直观地反映出的问题。（3）每组挑选一个图表进行提交。三、观察教师对违纪行为学生的处理观课者较多看到教学中对学生的赞扬和激励，却很少看到教师对学生的警示甚至是惩罚。此时应观察教师采用的是刚性或柔性的处理

4、方式。教师的决策体现教师的敏锐度、判断力和对课堂的控制能力。四、观察教师对不成功作品的点评教师通常都会将优秀作品拿出来作为典型加以鼓励和表扬。但难道不成功的作品就不可以展示吗？点评不成功的作品同样十分有意义。观察教师对作品的评估与分析，可以很好地反映出一位教师的基本功与能力素养。教学案例：表格——我们的好帮手点评：通过分析学生产生的不同解决方法，并加以对比，使教学目标更明确。教学过程一、认识表格的特点1、出示问题：精彩的小队活动如何让别人看得一目了然？东东安排了近4周的小队活动：第一周，活动内容：跳绳比赛，地点：东东家的小花园；第二周，活动内容：读书交流，地点：莹莹家进行；第三周，活动内容

5、：认识植物，地点：静安公园；第四周，活动内容：溜冰，地点：静安区青少年活动中心。2、小组讨论，并记录在“问题一”上：可能一：5行3列的表格可能二：3行5列的表格可能三：用行列式表达信息3、大组交流4、得出结论：表格具有简洁明了的特点。五、观察教师对教材的处理在很多信息科技课上教师完全不用教材，学生上课也不带教材，这似乎并不可取。教会学生如何使用教材也应该是教学中的一部分。观课者可以通过教材与课堂教学内容的比较、学生翻阅教材的频率等来发现教师对教材所做的再处理。期间所体现的巧妙性、应用度则是教师对教材的认同度和理解度的最好反映。教学案例：数据的排序教学环节教师活动学生活动………………新授知识

6、出示食物的营养成分表（未排序）。能否快速地观察出蛋白质含量相对较高的食物？学生观察数据表格，尝试得出答案。出示已排序的表格。哪个更直观呢？为什么？学生比较未排序和已排序的表格，反思两个表格的区别。出示本课知识点1、如何排序2、关键字的确定3、升降序的区别学生自主探究排序的方法。“饮食与健康”活动点评：学生的自主探究需引导，教材要合理使用。六、观察教师隐性的教学指导多样性显性的教学多样性，如教师在教学中采用了电影剪辑、情景剧、演示文稿等。隐性的教学多样性，如提问、讨论、阅读、辨析、比较、推理等教学手段。通过对教师隐性教学指导多样性的观察，可以更好、更全面地了解教师对教学内容的诠释与设计意图。

7、教学案例：电子表格的数据计算教师活动设计意图…………提问：如何计算第一条记录2008年4月的电费？将问题转换为数学题目。让学生知道首先应建立数学模型。由数学公式推导出EXCEL公式。演示使用公式计算刚才提出的问题。通过数学公式迁移到EXCEL公式。比一比：在1分钟时间内，看谁计算的速度最快。对比分析：引用单元格计算和直接用数据计算的不同。……试一试：计算数据清单中所有家庭水电费用的总和。通过实际问题的解决进一步熟练使用公