海陆风教学设计

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1、地理科学专业（师范）教学设计课题名称海陆风教材分析本教材选自高中地理人教版必修一第二章第一节冷热不均引起大气运动，在课标中它属于自然环境中的物质运动和能量交换，课标的要求是运用图表说明大气受热过程。本节课的内容是在学习了热力环流之后对于其在日常生活中的应用作了解。有利于同学们在日常生活对于海陆风的方向的辨认，为山谷风与城市风的讲解奠定基础。教学目标一、知识与技能：1.了解海陆风形成的原因；2.结合热力环流知识理解白天海陆风示意图；3.通过小组对于夜间海陆风示意图的讨论，培养学生知识迁移能力及运用数据分析地理问题的能力。二、过程与方法：1.从生活中的情景导入

2、，引起学生共鸣；2.通过学生自己动手画图，加深印象；3.通过小组讨论，培养学生大胆、主动分析问题；三、情感态度与价值观：1.通过小组讨论合作，培养学生的团结合作，勇于探讨问题能力；2.通过案例分析设计，培养学生勇于创新，结合实际发挥自己的想象力；3.培养学生海边游玩的安全意识。教学重点难点重点：海陆风的形成原因。难点：理解热力环流在海陆间的运用，并且记住。教学用具黑板、多媒体教学过程时间分配步骤过程教师活动学生活动训练技能1分半钟情景导入通过夏天去海边旅游作为切入点，提出问题：“怎么那么多人夏天去海边？”以水代替海洋，沙石代替陆地，在交流中引出水与沙石的实

3、验，与生活相结合，吸引学生一起探究。参与活动。导入技能、语言技能5分钟讲授新课请同学们拿出纸笔，按照PPT中给出的图表画，以便在实验中记录数据。自己在黑板上也画一个。确定学生都画好了，邀请一位同学在黑板上画。（使用两个颜色的粉笔）开始播放视频。在视频播放的过程中加以引导，提醒同学们记录实验数据并进行连线。实验完成，在PPT上放映已经完成的图表。得出实验结果：沙石升温降温的速度均快于水稍微解释比热容这个概念，得出“沙石的比热容﹥水的比热容→陆地增温、降温快；海洋增温、降温慢”对前面的问题做解答。找出纸笔，按照PPT所给图表进行绘制。根据视频中的实验数据及老师

4、的提醒进行记录绘图。仔细听讲。确定问题答案。组织技能、提问技能、板书技能、讲解技能、变化技能5分钟引入问题：“怎么在海边拍出一张凌乱或飘逸的照片？”进入海陆风的讲解。结合前面实验得出的结果，陆地白天升温和晚上降温比较快，海洋白天升温和晚上降温比较慢。进行海风讲解，在PPT上放映的同时在黑板上画图。一边画图一边讲解。进行小组讨论，请同学参照海风的示意图结合实验结果画出陆风的示意图。在黑板上画出海陆的基本地形图，请一位同学在黑板上画出。结合PPT进行校对。系统讲解陆风。认真听讲。认真讨论。在黑板上给出答案。进行校对。板书技能、提问技能、讲解技能3分钟课堂小结海

5、陆风：白天风从海洋吹向陆地，晚上风从陆地吹向海洋。前者称为海风，后者称为陆风，合称为海陆风。成因：海陆热力性质差异引起的冷热不均。周期：一昼夜白天晚上近地面高空近地面高空陆地增温快升流降压补流增压降温快收缩增压沉流降压海洋增温慢收缩增压沉流降压降温慢升流降压补流增压认真回忆，跟着老师的步伐一起复习，并回答问题。加强知识点的记忆。提问技能、强化技能4分钟课堂测试右图为海陆风形成示意图，根据所学知识回答下列两道题1、此图表示的时间应该是(A)A．白天B．夜晚C．冬季D．全天2、比较A、B、C、D四点的气压高低顺序应该是(D)A．A＞B＞C＞DB．A＜B＜D＜C

6、C．D＞C＞A＞BD．C＜D＜B＜A3.由甲图推断，乙图中环流模式出现时间约为(B)A.18时～次日7时B.8时～当日16时C.16时～次日8时D.6时～次日18时4.产生甲乙两图现象的主要原因是(B)A季节变化不同B海陆间热力性质的差异C受太阳辐射的影响D受地形条件的影响仔细思考问题，一起回答问题。仔细听老师分析，判断其正确性，确定答案强化技能1分钟结课大致解释一下山坡和谷底、城市与郊区冷热不均的状况。布置作业：请同学们参照海陆风的示意图画出山谷风、城市风的示意图。仔细听讲，思考答案，认真完成作业。结束技能