多媒体教室环境下的课堂教学设计

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1、中小学教师教育技术能力培训教程主编张立新张丽霞专题十多媒体教室环境下的课堂教学设计主讲王金先学习指导：1、教学设计是教育技术学的核心内容3、本专题的学习作品：练习表格，一份完整的多媒体教室环境下的教学设计方案2、教学设计是一门操作性很强的应用学科。（1）适合采取“边学边练”的培训方式。在参与中体会、领悟。（2）案例教学（3）小组互动合作教学媒体的教学效果决定于对媒体的选择与运用，不存在“超级媒体”，但对具体教学目标来说却存在“优势”媒体。——安东尼.贝茨多媒体教室环境下的教学1．能说出多媒体教室的构成和功能。2．能够设计多媒体教室环境下的课堂教学。3．能在教学过程中合理利用多媒体辅助实现教学

2、目标，并能对教学进行评价。学习目标：目录一多媒体教室环境二多媒体教室环境下的课堂教学设计多媒体教室环境实物图结构图各种设备与功能表实物图结构图多媒体教室环境设备名称功能视频展示台真实在现实物外貌特征录像机播放视频与音频信息Vcd或dvd影碟机播放视频与音频信息多媒体计算机处理和呈现多种媒体形式功放、音箱等音响设备播放与放大声音信号投影机、电动屏幕放大显示视觉信息控制器控制各种设备的集成装置表10-1多媒体教室环境中各教学设备的功能活动一结合所教学科，选择一节适合在多媒体教室环境中进行教学的内容，并将标题填入附录二多媒体环境下的教学设计表题目栏中。选题的举例细胞的有丝分裂杠杆（初中，物理）计算

3、机的组成及工作原理浮力（初中，物理）长征（小学高年级，语文）物质的结构与物体的尺度（初中，化学）网页制作1848年欧洲革命（历史）让瘪乒乓鼓起来（小学，科学）什么是教学设计教学设计就是应用系统方法对教学过程进行的规划。其基本过程就是一种备课过程。其结果就是教案多媒体教室环境下的课堂教学设计的基本过程修订完善分析学习内容与确定学习目标分析学生的特点设计教学方法选择与设计多种媒体教学过程流程图设计教学过程说明表设计教学评价方案实施多媒体教室环境下的课堂教学设计一、分析学习内容，确定学习目标二、分析学生特征三、设计教与学活动五、设计教学流程六、教学评价方案设计四、选择教学媒体与资源七、评价与完善教

4、学设计方案多媒体教室环境下的课堂教学设计一、分析学习内容，确定学习目标二、分析学生特征三、设计教与学活动五、设计教学流程六、教学评价方案设计四、选择教学媒体与资源七、评价与完善教学设计方案一、分析学习内容，确定学习目标１、以课程标准为依据，分析学习内容与确定学习目标。２、用外显的行为术语阐述学习目标学习目标是教师设计教学活动和评价方案的依据，因此它应该是具体明确而不是笼统模糊的。利用外显的行为术语阐述学习目标，能将学习结果表述为一系列可观察、可测量的行为，使其更加清晰明确。例如：“把知道生活中常见的温度值”学习目标“阐述为“能说出生活中常见的温度值”。数学课程的目标层次知识与技能了解（认识）

5、能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出来这一对象。理解能描述对象的特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。掌握能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中。灵活应用能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。过程与方法经历在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。体验参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验。探索主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。物理课程标准对总目标的说明保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解

6、和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。《物质的形态和变化》单元目标（1）能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。（2）有评估某些物质对

7、人和环境的积极和消极影响的意识。尝试与同学交流对当地环境资源利用的意见。（3）能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。（4）能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。例如：“把能够确定物体的位置的学习目标”阐述为“能够用”数表示物体的顺序和位置“例如：“把会数数的学习目标”阐述为“能够用数表示物体的数目”例如：“把理解正负数的意义的学习