五年级上册数学 第六单元梯形的面积说课稿

《五年级上册数学 第六单元梯形的面积说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《梯形的面积》课时说课稿一、本节课的教学内容、教学目标及教学重难点1、教学内容今天我说课的内容是义务教育课程实验教科书苏教版小学数学五年级上册第九十五页的梯形的面积。本节课是在学生学会计算平行四边形、三角形的面积的基础上进行教学的，这部分知识是将来进一步学习组合图形面积计算的基础。学生学习了平行四边形、三角形的面积计算公式，初步理解了平移、旋转的思想，具备了初步的归纳、对比和推理的数学活动经验，对梯形面积公式的推导，有一定的启发。 本节课内容共分为两个层次。一是推导梯形面积的计算公式；二是应用梯形

2、面积的计算公式计算梯形面积，解决实际问题。通过观察新旧图形的内在联系得出梯形面积的计算公式。2、教学目标（1）、 知识目标：探索并掌握梯形的面积计算公式，能应用公式正确计算梯形的面积。 （2）、 能力目标：使学生经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，发展学生的空间观念和初步的推理能力。 （3） 情感目标：让学生在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。 3、说本节课的教学重难点：教学重点：理解并运用梯形的面积计算公式。 教学难点：梯形面积公式的推导过程

3、.二、本节课与上节课知识之间的联系两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形，一个梯形可以剪成一个平行四边形和一个三角形，一个梯形可以剪成两个三角形。根据三种图形之间的变化与联系，用转化的思想，推导出梯形的面积计算公式。三、说学生学情学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学生在知识、能力、情感、态度等方面存在着一定的差异，他们原有知识能力结构的不同导致他们对数学问题的理解也不同，从而出现解决问题的策略的个性化和多样化。因此本节课在探索梯形面积的计算公式时，老师为学生提供一个

4、充足的自主学习空间，启发学生利用自己已有知识和经验，自主进行探究活动，进而感受学数学的价值，并获得成功的体验，产生积极学习的动力。四、说本节课的教学方法、说学法、说学具教学方法：本课采用引导法、尝试教学法、直观演示法、合作探究法等方法。 学习方法：本课运用、知识迁移类推、动手操作、小组合作学习等学习方法。学具：梯形学具、多媒体课件。二、说教学过程（一）、设置情境，激发“猜想” 我们在学习平行四边形和三角形面积的计算时，学到一种非常重要的学习方法，还记得是什么方法吗？采用多媒体演示，直观地再现平行四

5、边形和三角形面积公式的推导过程，不但吸引学生的注意力。还唤起学生的回忆，使新旧知识的联系得到了沟通，为新知迁移做好准备。 （二）、设置情境，导入“新课” 1、情境创设（电脑演示） 同学们元旦快到了，老师想在班上做一个梯形的展示栏，上底80厘米，下底120厘米，高70厘米，做这样一个展示栏要用多大的卡纸是求什么？ 教学知识与学生生活实际相联系，使学生容易感受、体验到数学知识的实际意义及其用处。因此，从学生的生活经验出发，设置实际情境呈现梯形，让学生感受计算梯形面积的必要性。 2、提出问题 在我们的生

6、活中有很多这样的梯形需要我们计算它们的面积，但是梯形面积的计算方法我们还没有学过，你猜想梯形的面积可能与什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢？ 从“猜想”到“验证”的过程也是学生主动参与教学知识探索的过程。启发学生运用已有的知识，大胆提出猜测，激发学生探究新知识的欲望，又使学生明确了探究的目标与方向，同时明白猜想是否正确还需用科学方法进行验证。这样不但体现了学生的主体地位，还让学生真正经历知识的形成过程。 （三）、实验操作，探究验证 1、介绍学具 老师为每位学生都准备了一个一般梯形、一个直

7、角梯形、一个等腰梯形，是要激发起学生学习的积极性，激活学生已有的生活经验储备，点燃创新思维的火花。实际上只凭学生自己手中的梯形是完成不了的，这就需要学生与别的同学进行合作才能完成任务，进而培养学生的合作意识。 2、研究建议 在学生动手操作之前，老师要提出这样三点建议：（1）选择你们喜欢的梯形，先独立思考能把它转化成已学过的什么图形，再按照“转化—找联系—推导公共公式”的思路来研究；（2）把你的方法与小组成员进行交流，共同验证；（3）选择合适的方法交流汇报。 从原来向学生提出操作要求，到转变成为向学

8、生提出研究建议，体现了教师角色的转变。在实际研究中，教师更多让学生先独立思考，让每个学生对问题有了自己独特认识后，再引导学生进行合作交流。让学生在观察、对比、找联系、交流、反思等活动中自己实现知识的意义生成和建构，同时多种不同的解决策略和方法出现，使学生在交流中学会倾听，更在倾听中拓展思维。 3、合作学习 学生小组讨论，动手操作，教师巡视参与，了解情况。教师要留给学生比较充分的操作和交流的时间和空间，同时要及时进行点拨和引导。 4、 汇报展示 （1）展示“拼组”的方法 方法一：选择