濮阳市实验小学内涵发展工作情况汇报

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1、内涵发展工作情况汇报濮阳市实验小学（2013年1月22日）市实验小学作为市基础教育的亮点校、窗口校，在取得显著办学成绩的基础上实现再发展再提升，更好地凸显办学特色，打造人民群众满意的、心目中的教育品牌，是全体教职工共同的教育理想和追求。遵循教育内在本质，尊重学生成长规律，关注教育人文细节，追求教育精神愉悦，享受教育意趣幸福，是学校内涵发展的方向和目标。为把内涵发展工作落到实处，新一届领导班子在巩固“适度教育”研究成果的基础上，提出以享受教育理念促进适度教育，引导教职工做享受教育的引领者、实践者、传播者、受益者。

2、本学期，学校取得了新的办学成绩：荣获了全国优秀少先队集体、中国移动中小学校长培训项目实践基地、河南省学校文化建设百佳学校、濮阳市青年文明号等称号；11月顺利通过河南省“教师发展学校”的验收评估，得到与会专家的充分肯定和表扬，之后在“河南省校本教研示范校”研讨交流会上作典型发言。教师参加各级各类比赛屡屡获奖：窦明琦9月份参加河南省小学语文第九届优质课市级评选荣获特等奖，11月份作为河南省唯一代表参加全国第九届青年教师阅读教学观摩活动荣获一等奖；在市教师技能竞赛“基础教育信息资源应用优秀教学成果”评选中，6人荣获课

3、件制作一、二等奖；141人次荣获教学博客一、二等奖。我们的主要做法是：一、理清办学思路，确定内涵发展新目标为了把内涵发展落到实处，新班子制订了《濮阳市实验小学关于促进学校内涵发展的实施方案》，成立了内涵发展工作领导小组，校长任组长，副校长任副组长，成员包括各年级组长和处室负责人。新班子先后与处室主任、年级组长、教师代表和离退休老教师、部分家长主动谈心，沟通思想，回顾学校发展历程，听取各方面意见建议，描绘学校未来发展愿景。在充分调研的基础上，确定了新学年的工作思路：转变一个观念，促进一个公平，挖掘三个资源，融合三

4、个课堂，抓好四个窗口建设，实现两个全面提升，赢得两个好口碑。具体讲，转变一个观念，让服务理念入脑入心；促进一个公平，让每个学生享受教育公平；挖掘三个资源，最大限度开发教师、家长育人潜力和利用好网络资源；融合三个课堂，让学生在学科教学小课堂、校内教育中课堂、社会实践大课堂中全面健康成长；抓好四个窗口建设，促使路队、课间操、升旗仪式、体育课成实小亮点；实现两个全面提升，即教师综合素质、学生文明素养全面提升；赢得两个好口碑，得到学生家长、高一级学校的一致好评。新的办学思路为内涵发展指明了奋斗的目标和方向。二、抓实十项

5、工作，拓宽内涵发展新途径为促进学校内涵发展，学校着力做好以下十项工作：（一）理清新年度的工作思路。（二）坚持以活动促提升。开展好如下实小特色系列活动：一是坚持开展教研论坛活动，激发教师沿着梯级教师专业化发展目标迅速成长；二是坚持开展“师德建设大家谈”活动，树立师德典型，弘扬实小精神；三是开办“真人图书馆”，把一些在教育教学上有自己独特经验、独特经历、独特做法、独特成效的老师作为大家的“阅读”对象，让老师读老师；四是深入开展“学生最喜爱的教师”评选活动，引领教师做学生喜爱、终生难忘的恩师；五是坚持开展“文明小标兵

6、”评选活动，让文明的言行举止成为实验小学学生的“隐形校徽”；六是坚持开展德育常规活动，力促养成教育出新成效；七是坚持举办“体育文化节”、“科技艺术节”活动，促使体育精神、科技素养伴随学生健康成长；八是坚持开展“校园吉尼斯”评选活动，让富有各种天赋和才能的学生体验成长的快乐，品味成功的喜悦；九是坚持开展主题性学习活动，培养学生会思考、敢质疑、善钻研的学习品质；十是坚持开展“作业展评、漂流活动”，通过细化评价指标、展示观摩，加强相互交流，在交流中发现问题，树立典型，促学生良好学习习惯的养成。十一是坚持开展“幸福在实

7、小”活动，努力营造和谐的校园文化氛围，建立融洽的校园人际关系，提升教师的幸福工作指数。（三）加强现代学校制度建设。突出“以人为本”思想，坚持“科学发展”主题，突出其人文性和流程性，构建现代学校管理制度。（四）进一步加强师德师风建设。把体罚和变相体罚、乱办班收费、教育公平、缺少耐心等作为查摆整改重点，深入开展学生喜爱、家长好评的教师评选活动。（五）立足课堂，减负增效。一是以学科教学为中心，优化教室小课堂。二是以学科活动为中心，全面开放校园中课堂。三是以实践活动为中心，拓展延伸社会大课堂。（六）挖掘家长教育资源，开

8、发学生差异资源。（七）坚持读书修炼，营建“书香校园”。（八）抓好宣传报道，弘扬实小典型。（九）加强校园文化建设，形成实小特色。（十）优化工作方法：一是从重结果向重引领、重过程转变，坚持典型引路。二是从享受教育角度看教育问题，把教育问题当成资源开发，把问题当成一种挑战。三是转变工作方法，用庄稼代替杂草，将“责怪链”变成“责任链”。四是增加工作的计划性，充分发挥组内作用与空间；与此同时，要