人教版初中生物1-4册教材分析1

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1、悉心研读教材构建高效课堂——人教版初中生物教材分析开发区中学：高建平一二单元和板块分析学段整体分析一.学段整体分析课程目标课标设计思路教材逻辑结构获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。课程总目标理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。课程总目标课程标准的设计思路根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全

2、面的科学素养教育。着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及型、基础性和发展性。生物与环境生物圈中的人动物的运动和行为生物圈中的绿色植物生物技术健康地生活科学探究生物体的结构层次生物的多样性生物的生殖、发育与遗传10个一级主题课标设计思路初中学段教材内容生物和生物圈生物圈中的其他生物学段教材整体分析生物和细胞生物圈中的绿色植物生物圈中的人生物的多样性及保护生物圈中生命的延续和发展健康地生活突出人与生物圈突出人与生物圈二.单元和板块分析第四章人体内物质的运输◆课标要求◆在教材中的地位◆知识体系和逻辑线索◆重点和

3、难点◆学情分析◆教学策略1.运用问题教学法,提高课堂效率根据本章教材内容特点，采取恰当的教学模式，有利于提高课堂教学效率。教学策略“四环递进问题教学法”教学模式揭示目标，提出问题自主学习，合作探究师生互动，解决问题巩固问题，提升应用案例血流的管道—血管内容管壁厚度及弹性血液流速功能动脉静脉毛细血管阅读课文66页-67页，完成表格揭示目标，提出问题内容管壁厚度及弹性血液流速功能动脉静脉毛细血管最厚、弹性大较薄、弹性小最薄（仅由一层扁平上皮细胞构成）最快较慢最慢（红细胞单行通过）送血出心送血回心血液与组织细胞进行物质交换自主学习，合作探

4、究师生互动，解决问题血液中什么物质进入了组织细胞？组织细胞中哪些物质进入了血液？血液在人体血管内的流动方向是怎样的？动脉毛细血管静脉师生互动，解决问题静脉瓣的作用防止血液倒流师生互动，解决问题巩固问题，提升应用1.血管分为______、______和______。2.连通与最小的动脉与最小静脉之间的血管是_____。3.手背上一条条“青筋”是（）A动脉B静脉C淋巴管D毛细血管4.人体内数量最多的血管是（）A动脉B静脉C动脉和静脉D毛细血管5.现有一条较长且带有几处分支的血管，一段能灌入水，另一端却不能灌入水，这条血管可能是（）A动脉

5、B静脉C动脉和静脉D毛细血管巩固问题，提升应用在输液时，为什么要将针刺入部位的上方（近心端）用胶皮管捆扎起来？你知道这时针刺入的是什么血管吗？教师可利用实物、模型、挂图等直观材料，增强学生的感性认识，提高学习效率。2.借助直观教具，增加感性认识教学策略血浆白细胞和血小板红细胞血浆白细胞红细胞血小板血液血细胞血液的成分解剖猪的心脏四个腔（上房下室）房连静室连动心脏的结构两种瓣膜体循环途径血液成分变化肺循环途径血液成分变化血液循环途径血液循环途径针对重难点知识，引导学生及时进行梳理和归纳，加深理解和记忆。3.注重梳理归纳，构建知识体系教

6、学策略内容数量形态结构功能特点红细胞白细胞血小板两面凹的圆饼状无细胞核，含血红蛋白（含铁）运输氧（血红蛋白在氧浓度高时易与氧结合，氧浓度低时易与氧分离）较大有细胞核防御、保护形状不规则无细胞核凝血、止血最多最少较少三种血细胞比较内容管壁厚度及弹性血液流速功能动脉静脉毛细血管最厚、弹性大较薄、弹性小最薄（仅由一层扁平上皮细胞构成）最快较慢最慢（红细胞单行通过）送血出心送血回心血液与组织细胞进行物质交换三种血管比较血液循环途径体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房组织细胞肺循环：右心室→肺动脉→肺

7、毛细血管→肺静脉→左心房肺泡体循环和肺循环的关系肺（肺循环）心脏（体循环）全身各处血液血浆：血细胞血管动脉静脉毛细血管心脏心脏的结构和功能血液循环途径输血及血型血型的发现：ABO血型系统同型输血红细胞白细胞血小板成分和功能心肌构成四个腔房连静、室连动瓣膜防止血液倒流体循环肺循环人体内物质的运输肺（肺循环）心脏（体循环）全身各处本章小结4.联系生活实际，激发学习兴趣将教材中抽象的知识与学生的生活实际紧密联系起来，激发学生探究新知的欲望。教学策略什么是贫血病？贫血患者应多吃哪些食物？煤气中毒的原因是什么？怎样预防煤气中毒？为什么当血常规

8、化验单上白细胞数量增多时，医生就会认为病人体内有炎症？心脏移植术人工心脏1.不吸烟2.保持血压正常稳定3.维持血脂正常4.避免精神紧张5.有规律地锻炼6.维持血糖正常5.注重三维目标的落实在制定每节课或每项活动的教学目标时，要充分考虑