【9A文】人教版九年级美术上册全册教案

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1、【MeiWei_81-优质适用文档】人教版九年级美术上册全册教案　　　　　　1．教学设计学科名称　　人教版标初中美术九年级九年级上册第一单元　中国美术的辉煌历程与文化价值（欣赏·评述）2．所在班级情况，学生特点分析　　本的授对象是初中二年级的学生，这个年级的学生对美术作品的欣赏能力和分析作品的能力有了一定的认识。对作品口头表达的能力也有所提高，能够体会美术作品的造型要素及其运用方式。但是缺少对历史的深入了解。3．教学内容分析　　本单元是中国美术的辉煌历程中先秦至两汉时期的欣赏与评述，时间跨度从新石器时代到奴隶

2、制社会再到封建社会，其间派生出的美术作品也随时代的变换而呈现出鲜明的时代特征。对于这几个时期美术作品的理解，首先要建立在对其社会历史背景的了解上，才能更好地理解美术作品的审美价值和文化价值。所以这节欣赏有必要先让学生做些历史的“功”，了解几个时期的社会制度、社会特点，以及收集感兴趣的相应时期的文献资料，著名的美术图片等等，并把他们编好组，一个组对应一个时期，组长负责简述时代特征和介绍两这个时期里最有名的美术作品。教师引导学生深入探讨美术作品的艺术价值和文化价值。4教学目标　　通过本欣赏活动，使学生初步了解美术

3、作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】　　2能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。教学难点分析　　教学重难点:　　结合历史学习经验，帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。　　2引导学生能够利用前收集到的有关历史文化资料和美术史料，和美术作品相互印证与对照，进行探究学习。6．教学时　　-2时　　7前准备　　教师准备教具：多媒体资料　　学生准备学具：本自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录8教

4、学过程　　一、激情导入　　展示所选先秦至两汉时期的美术作品图片和其他历史资料图片图表，以便于学生进行对照和比较。　　2可引导学生共同回顾讨论中国历史的分期方法，并回顾中国原始社会和奴隶社会的社会形态与思想信仰的一些具体表现，以便为欣赏美术作品提供一定的分析和认识基础。　　3引导学生浏览和初步欣赏美术作品，根据自己的感受和兴趣选择一些准备深入欣赏和评述的作品。　　二、欣赏　　组织学生对一些重点作品进行欣赏并对作品中的视觉【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】形象，艺术形式和艺术

5、语言进行初步的描述。　　（1）欣赏分析《洛神赋图》，介绍顾恺之所提出的“以形写神”和“传神写照”理论；介绍南齐谢赫的“气韵生动”法则，是学生了解传统美术最重要的审美评价标准。　　（2）以《步辇图》韩熙载夜宴图》、《清明上河图》和灵岩寺《罗汉像》为重点进一步进行深入欣赏，以加深学生对传统美术的体验和认识。　　（3）结合《富春山居图的欣赏介绍文人画产生的历史及其特点对中国美术的影响。　　（4）以欣赏徐渭、陈洪绶和石涛的作品为重点，进一步了解这些注重主观表现的有创造性的文人画在丰富和发展传统美术上的贡献。　　（）结

6、合宋瓷、明清建筑和民间年画的欣赏，进一步扩展欣赏领域并为树立更全面美术文化观点奠定基础。　　（6）美术欣赏评述的形式多种多样，可以采用个别学习、小组学习、堂讨论等想结合。力求提高学生兴趣。　　2引导学生提出一些值得讨论的问题，如史前或上古时代作品中的艺术形象表现了什么样的含义或思想内容?这些作品的艺术形式与深层意蕴和人类的社会生活方式。思想感情与审美理想有什么时候样的关系?　　3归纳学生所提出的问题，然后围绕本的叫心议题-不同时期美术作品的时代审美特征及其社会文化价值，进行深入的欣赏和分析讨论。　　4根据学生

7、或小组准备的材料，分别对其他一些优秀作【MeiWei_81-优质适用文档】【MeiWei_81-优质适用文档】品进行欣赏和评述。　　美术欣赏评述活动的形式可以多种多样，个别学习，分组学习，堂讨论等可以互相结合。　　三、小结　　可根据本目标和具体情况设计总结活动方式和程序。　　四、后拓展　　鼓励学生后注意查找中国古代时期各朝代优秀美术作品的有关社会历史资料和美术史料，为下节欣赏与评述学习活动准备好必要的条。9．作业安排　　自已收集的中国美术作品图片和文献资料摘录10．附录（教学资料及资源）　　人教版标初中美术九

8、年级九年级上册第一单元　　211．自我问答　　本时教学中本着论从史出的原则，我首先安排学生在余学习，收集资料。本堂学生的表现是非常积极的，配合老师完成各项任务。但由于我缺乏上活动的经验，对时间的把握不够，到最后学生思考得出结论的环节，时间不是很充足。人教版标初中美术九年级九年级上册第二单元　读书与藏书的情结（造型·表现）　　九年级共两个班，80名学生，由于是农村学校学生的学习兴趣不是很浓厚。　　一