孙茂美说课表说教材

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1、研课标说教材求高效柳埠第一中学孙茂美人教版新目标英语九年级全册柳埠第一中学孙茂美说课标说教材说建议研说流程课标总体目标要求分级目标内容标准说课程标准修订前：培养学生的综合语言运用力修订后：…促心智发展提高综合人文素养五级目标三课程目标2001版英语课程标准（实验版）总目标：培养学生的综合语言运用能力。2011版英语课程标准总目标：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高人文素养。相对比而言：2011版英语课程标准对目标的要求更加明确具体，且突出对学生人文素养的提高。课程总目标五级目标说课程标准能根据提示独立起草和修改小作文听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论能就日常生活的

2、话题与他人交换信息并陈述自己的意见能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物，客服生词障碍，理解大意。用适当的阅读策略有较明确的学习动机和积极主动的学习态度五级目标说课程标准有较明确的学习动机和积极主动的学习态度听懂有关熟悉话题的陈述并参与讨论能就日常生活的话题与他人交换信息并陈述自己的意见能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物，客服生词障碍，理解大意。用适当的阅读策略能根据提示独立起草和修改小作文能与他人合作，报告结果，完成学习任务进一步增强对文化差异的理解与认识和自信心相应水平由此可见，2011版新课程标准更加侧重对学生英语综合能力的培养，并体现英语的工具性和人文性。由此可见，2011版新课程

3、标准对九年级的学生要求更高更具体，且更加侧重对学生英语综合能力的培养，并体现英语的工具性和人文性。内容标准说课程标准学习策略认知策略、调控策略交际策略、资源策略语言知识语音、词汇、语法功能、话题语言技能听说读写情感态度动机兴趣、自信意志合作精神、祖国意识国际视野文化意识文化知识、文化理解跨文化交际意识能力二说教材教材内容结构编写体例编写意图编写特点教材整合教材编写特点设计内容从易到难选材原汁原味贴近学生生活教学易于操作学生乐于学习形式多样题材丰富实用性强词汇量大任务型融汇话题交际功能说教材编写意图说教材知识技能语用能力激发和培养兴趣自主学习合作精神培养爱国主义精神了解世界文化差异编写体例和内

4、在联系Selfcheck从语言到单元话题再到功能直至任务，非常具有连贯性、逻辑性和层次性。18个单元15个学习单元3个复习单元学生自我检测SectionB知识扩展和综合的语言运用SectionA呈现基本语言知识Reading语篇阅读，提高学生阅读能力教材编写特点编写体例SectionＡSelfCheckSectionB听力练习1b,2a,2b对话练习1c,2c阅读3a4语法小结GrammarFocus听力练习2a2b小组对话2c3c4阅读训练3a3b词汇检测写作训练听说读写基础知识加强练习提高能力学习策略自我检测培养自主学习能力Reading内容结构话题语法写作阅读功能说教材Unit1话题语

5、法写作阅读功能LearninghowtolearnTalkabouthowtostudyHowdowedealwithourproblems?bydoing…HowtolearnEnglishwell教材整合七年级上册语言知识与技能的整合单元内部教材结构特点采用任务型教学模式单元之间以一个话题为线索相对独立而不孤立整册教材线条清晰循序渐进循环反复相互融合相互渗透整合意见整合原则话题功能目标一致的原则各单元之间调整整合单元内知识调整与整合教材整合——语法整合教材整合从句完成时态被动语态U3&U9U10&U14U4.U6&U11教材整合——语法整合语法整合三说建议建议说建议评价建议教学建议课程资

6、源开发与利用建议教学建议说教学建议——修订后课程标准增改为：策略指导自主学习利用资源学习效率语言实践语用能力教学实际使用教材提高专业水平说课标说教材说建议教学建议说建议说建议充分利用教材提供的歌曲图片故事游戏等引导学生向课外延伸听英文歌曲看英文电影个人教学建议整合教材高效利用拓展教材拓展资源单元之间的顺序调整与整合本单元内部各个任务的顺序调整与整合兴趣激发学生的学习兴趣调动学生英语学习的积极性，使学生乐于学在乐中学个人教学建议32aListenandnumberthepicture[1-3]following.具体建议：1.设置悬念，激发兴趣九年级Unit5ItmustbelongtoCar

7、la.SectionB预设：1.Whatcanyouseeinthepicture?2.Whatisthemandoing?3.Whyishedoingthat?Unit7Howmucharethesepants?2.创设生活情景，搭建生活舞台。通过问价、谈价、购买等一系列真实的生活化活动使学生有话可说，学生也潜移默化地获得了知识，自然而然地学会该课的重点内容。3.运用多元化教学手段，实现英语教学生活化。1）