学前儿童科学教育考前辅导

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1、《学前儿童科学教育》学前儿童科学教育概述学前儿童科学教育目标学前儿童科学教育的内容学前儿童科学教育的活动学前儿童科学教育的方法学前儿童科学教育的环境学前儿童科学教育评价第一章学前儿童科学教育概述科学的内涵首先,科学既是指人们对客观世界的一种正确认识的知识体系,同时也是指人们用科学的方法探索世界、获取知识的过程。其次，我们应把科学理解成一个开放的知识体系。学前儿童学科学的要素1.探索态度.探索态度是指儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向.它是儿童学科学的心理前提.2.探索对象.探索对象是指儿童科学探索活动的具体内容,它是学前儿

2、童学科学的物质前提3.探索过程.探索过程是儿童运用科学方法,与探索对象相互作用的过程.它是儿童获得探索结果的必经之路.它是儿童学科学的核心要素.4.探索结果.探索结果并不意味着探索的结素.它既是一次探索活动的结束,又可能是新的探索活动的开始.学前儿童学科学的特点1.学前儿童学科学具有好奇、好问的特点2.学前儿童学科学具有好探索的特点3.学前儿童学科学具有好活动的特点4.学前儿童学科学具有自我中心的特点学前儿童科学教育的内涵学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题

3、、寻找答案的探索过程。学前儿童科学教育的实质是儿童的科学探索活动。学前儿童科学教育的宗旨学前儿童科学教育的宗旨是对全体学前儿童进行科学启蒙，实施科学素质的早期培养，促进儿童整体素质的全面发展。学前儿童科学教育的特点1.强调让儿童自己获取科学经验,在获得科学知识的同时学习科学的方法,培养对科学的兴趣.2.确立了学前儿童的学习主体地位.3.扩展了儿童的学习内容.4.明确了教师的指导者地位.教师的科技素养1.掌握丰富的科技知识2.能用科学的方法进行思考3.以积极的态度对待科学技术第二章学前儿童科学教育目标对学前儿童科学教育目标的认识1.是科

4、学教育的核心,它反映了社会对新一代的期望,也反映了对该年龄阶段一般发展水平学前儿童科学教育的一般要求.2.是科学教育评价的标准3.是教师实施科学教育的方向制定学前儿童科学教育目标的依据1.社会依据2.心理依据3.学科依据学前儿童科学教育的总目标1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。强调情感目标的意义第一，情感目标体现了对科学内涵的完整把握。科学实质上体现了一种价值追求

5、，是人类长期以来渴望了解自然、把握自然的情感的反映。这种追求就是科学精神。科学教育要在儿童身上重视这种精神，就必须把情感目标放到一个重要的位置上来。第二，情感目标是促进儿童的全面发展、培养完美个性的保证。学前儿童科学教育的目的不仅在于促进儿童学习科学，而且在于促进儿童素质的全面发展。科学教育的最终目的是要培养儿童真善美的完美个性。而情感是通向这一目的的重要保证。科学探索技能所谓科学探索技能即幼儿在科学活动中获得知识和运用知识的能力。科学经验是学前儿童在科学探索的过程中，通过他们亲自操作，以自身的感觉器官直接接触周围世界所获取的具体事实

6、和第一手的经验，包括儿童对事物形状的认识、对科学现象的理解等。初级科学概念指的是儿童在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的、明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。第三章学前儿童科学教育的内容幼儿科学教育内容选择的要求1.科学性和启蒙性幼儿科学教育的内容应符合科学的原理，不违背科学事实；同时科学性又应和启蒙性相结合，即提供给幼儿学习的科学内容应是一种粗浅的科学知识，以此激发儿童的好奇心和科学探索，启示儿童的科学学习，而不能超越儿童的发展水平和理解能力。2.广泛性和代表性广泛性和代表性的要求是指:幼儿科学教育的内容应该是丰富多

7、采的，以反映儿童日常生活中所接触的物质世界的多样性、多变性，和自然科学知识本身的广泛性；同时又应是有选择地、能代表自然科学各个领域的基本知识结构，为儿童今后系统地学习科学知识打下基础。3.地方性和季节性地方性和季节性的要求是指：幼儿科学教育的内容选择应结合当地的自然条件和季节特点，因地、因时制宜。4.时代性和民族性时代性和民族性要求是指：学前儿童科学教育的内容既应体现现代科学技术的发展，以适应时代的变化；又应体现传统文化的特色，以发扬光大民族的优秀文化。幼儿科学教育的内容一、人体（一）人体的结构、功能及保护1．观察、探索人体的整体结构

8、、活动、功能及保护。让儿童了解人体由哪些主要部分构成，它们是怎样活动的，初步知道要保护身体。2．观察、探索人体的外部结构、功能及保护。可以让儿童观察、探索人体的外部结构，包括：头、颈、躯干、四肢、五官、皮肤、毛发等，了解