【8A版】青岛版小学数学三年级下册第一单元教学反思

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】青岛版小学三年级下册数学第一单元教学反思位数的读法教学反思_教学反思_教学随笔由于所教年级使用的教材比较特殊，因此，这些天忙着教学一期教材三年级第二学期的内容《多位数的认识》，其中《多位数读法》是重要知识点之一。在练习课的教学中，我若有所思，提出了以下疑问：（一）学生会读多位数就行了吗？——目标问题多位数的读法教学仅仅是为了让学生会读多位数数吗？回答当然是否定的。我认识到，这里涉及到一个学习目标问题。首先，要有利于引导学生进行探索。在教学中，当学生初步理解整数数位顺序，它们之间的联系和意义后，

2、我让学生尝试读出一组有11位数的手机号码，这时产生认知冲突，学生在小组合作沟通后，运用刚才所学的基础知识，想到了用四位分级的方法来帮助读数，从而探索了读数的一种方法。其次，教学中，为了让学生感受多位数在生活中的应用，体会数学的应用价值。我从情境的引入，到练习的选择，都选用了一些生活中的多位数，取得了实效，吸引了学生的注意力。第三，读数还为写数打基础。根据教材的编写特点，不难看出，读数之后接着写数，学生扎实地掌握读数的方法，有利于将读数与写数结合起来，有效提高写数的正确率。（二）读的方法有必要提炼吗？——过程问题多位读数的法则还

3、要不要提炼？这里涉及一个要不要让学生经历提炼过程的问题。教了多年的旧教材，发现旧教材都有严格的读数法则的提炼，这一做法是值得反思的。我认为，给学生提供言语精炼简洁的法则后，大多数学生容易产生思维定势，往往是会被动识记，而不是在理解的基础上进一步识记。因此，不提供严密的概括，为教师、学生提供了更大的探究空间，减轻学生记忆负担，让学生在理解的基础上，用自己理解的言语进行适当的归纳。从教育学理论看，让学生在会读的基础上，提炼方法的过程是进行概括、外显的过程，会收到更好的教学效果。教学中，我让学生读“3004000”，讨论为什么个级、

4、万级一个零也不读？学生说：“万级末尾有两个0不用读的。”有的说：“以前学过，个级末尾不管几个零可以不读，我想万级末尾不管几个零大概也可以不读。”学生的推理多么有道理！在理解中适当归纳，有利于掌握方法。同样，“每一级的开头0只读一个”的问题，学生也能通过举例，自主地用自己的语言进行概括性表述。（三）面向优秀学生还是普通学生？——对象问题数学课堂教学，面向优秀学生还是普通学生？这实际上体现了教师关注的教学对象问题。也体现了教学公平的问题。新课程理念下的数学课堂教学，面向的是广大的普通学生，而不是少数优秀学生。有0的多位数读法是本课

5、的重点和难点。课的开始，情境引入启发学生运用“四位分级法”来帮助读数，运用数位顺序表，尤其点明“万”位，让学生引起重视，照顾了大部分学生的认知水平。接着，通过读、议三个具有代表性的数“（1）3004000；（2）670123；（3）8050017。”分别解决万级末尾有0，个级开头有0，以及万级中间有0的读法问题。层层落实，步步为营，学生边探索，边归纳，脉络清晰，重点突出。又如，在检查学生读数情况时，我要求同桌互相认读多位数，指出对方的问题，然后再反馈，这样一来，使得面上的情况一目了然，而不是热热闹闹走过场，学生的学习兴致也很高

6、。在全班同学都掌握基础知识点的基础上，再进一步提高优秀学生的学力，我安排了“按要求读数”的开放练习环节，满足了思维活跃同学心理需求。我们常说“授人以鱼不如授人以渔”【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】，一般说来，方法比具体的知识来得更抽象、更概括。小学数学中，有很多知识的研究方法具有共通之处，但预设的教学过程是不断生成变化的，值得我们经常性地进行实践与思考。多位数的写法教学反思在课堂教学上，我多么希望能让学生在课堂放飞自己的思想，张扬自己的个性，给学生创造一个有利于生动活泼、主动求知的数学学习环

7、境，让他们自行探索、在探索中自我发展、在发展中自我创新、在创新中品尝成功的喜悦。在“多位数的写法”的教学中我作出了尝试，我要让学生自己来学，自己来获取知识，取得成功。这节课，学生们很开心，老师也感觉很轻松，收到了意想不到的教学效果。他们在写数时自己总结出了写数的规律。然后老师将学生找的规律用朗朗上口的诗歌形式展现出来。便于学生记住。看到亿万圈一圈，四位一级写一写，用0补足是关键，写后再来读一读。我想这就是新课程改革的魅力所在吧。苏霍母林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索

8、者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”在课堂教学中，适当开展一些开放式的教学，给学生一点自由选择的空间，就像吃自助餐一样，学生会感到非常地开心，没有一种被老师牵着鼻子走的感觉。如巩固练习中选择你喜欢的城市来写一写。正像“课程标准”所指出的那样：“让学生在获得作为一个现代