幼儿园教育评价知识梳理

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1、案例小明回家后将考卷交给爸爸，爸爸一看“95分”，马上喜出望外；过了一段时间，小明又交给爸爸一张考卷，爸爸一看“55分”，二话没说，赏了几个耳光。任课教师认为小明学习成绩良好，第一次考试“95分”在班级排名第9名，而第二次“55分”排名第5名。小明认为自己这段时间有了很大进步。为什么三人评价不同？任课教师：班级中其他同学爸爸：满分100分，60分及格儿童：自己的过去（第一次考试）幼儿园教育评价——讨论课一起探讨：一、如何看待幼儿园教育评价这门学科二、学习幼儿园教育评价的意义、目的何在？三、我们从哪些

2、方面对幼儿园教育进行评价，及评价的内容包括什么？四、如何评价，即如何建立完整科学的评价方案？（一、二为书本上第一章的内容）（书本上四、五章的内容）（第三章的内容）一、如何看待幼儿园教育评价这门学科1、是对幼儿园教育和保育活动的一种评价以幼儿园为为评价主体，指向幼儿园内部教育与保育活动的一种评价活动2、是在占有信息资料基础上所做的价值判断占有信息是评价活动的前提条件；教育价值3、以探索幼儿园教育活动的增值途径为宗旨通过评价使原有教育与保育活动得到改进、取得更好的成效二、学习幼儿园教育评价的意义、目的何

3、在？1、诊断与改进功能2、坚定与选拔功能3、导向与调节作用三、我们从哪些方面对幼儿园教育进行评价，及评价的内容包括什么？幼儿、教师、课程、环境、保育四、如何评价，即如何建立完整科学的评价方案？1、制定评价标准2、幼儿园教教育评价信息的采集3、教育评价结果的量化处理4、指导教育发展案例分析一天中午，我打扫完卫生，站在红花园地前看我班小朋友的贴画的情况，无意间发现我班张雨馨小朋友的贴画很特别，一张大大的贴画被撕成了“四张小贴画”贴在上面，于是我把这一发现悄悄地告诉了班里的赵老师和王老师。我们三个商量，暂

4、且不声张，看下午雨馨怎么说，（为了调动幼儿的积极性，在这一学期开始，我们规定每得10个小贴画可换一面小红旗，5面小红旗换一个奖品，雨馨加上“一撕为四”的贴画数正好是9张）。果不出我们所料，雨馨一下课，就拿着新发的小贴画，非常兴奋得说：“老师，我的贴画已经10个了，该换小红旗了。”这时王老师走过来说：“好，我来看看。”还没等王老师说完，站在我跟前的苏琪娟小朋友大声喊：“马老师，张雨馨把一张大贴画撕成了四半，当四张贴画用。”苏琪娟的话立刻引来了一些围观的小朋友，大家一起把目光投向了雨馨，再看雨馨“哇”的

5、一声哭了，大家开始议论纷纷。如果您是这位教师您会如何处理这件事？请结合幼儿心理特点进行分析。分析：随着幼儿年龄的增长，幼儿的个性化逐步凸现出来，幼儿的自我意识也愈来愈强。幼儿会从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。根据这一特点，教师应经常引导幼儿分析事物，逐步学会通过事物的表面现象推理其因果关系，推理出因为某件事情可能造成什么样的后果。教师关注的应是引导孩子解决问题的过程，意在引导幼儿掌握合适的获得途径、解决问题的方式，体现了以幼儿发展为本的理念，重视幼儿的自主性和能

6、动性。通过讨论，幼儿自己明白了作弊是不对的，积累了解决问题的经验，而且，有些结论来自幼儿自己的思考，以及幼儿集体的智慧，所以对幼儿更有说服力，认识也更深刻。换个角度看，其实，幼儿争强好胜不一定全是坏事情，要具体问题具体分析。如果幼儿只知道安于现状、不思进取，对其个性发展都是不利的。争强好胜在一定程度上能够使竞争者和被竞争者调节自己的行为，获得有益的经验。不择手段遭到同伴抵制和老师的批评，认识到自己不被同伴接受时，就会反思、调整自己的行为，教师在调解过程中注意教给幼儿运用正确的方式来获得成功，引导幼儿

7、明白成功要靠自己的努力，才能让大家信服与支持。