【9A文】人教版小学语文五年级上册教案-全册

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1、【MeiWei_81重点借鉴文档】1窃读记学习目标1.认识“窃、腋”等7个生字,会写“窃、炒”等14个生字,正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,体会作者热爱读书的思想感情。3.重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句,体会作者遣词造句的精妙。课前准备1.课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2.自学生字新词。3.课件出示相关句子。教学过程第一课时授课时间:9月3日一、直奔“窃读”.整体感知1.同学们,我们已经预习了课文,知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读),你知道课文记叙了一件什么事?2.

2、整体感知课文a.自读课文,注意生字的读音。b.认读生字词。c.指名分段读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。d.再读课文,想一想课文记叙了一件什么事?“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。二、品味“窃读”,感受渴望1.边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子,说一说体会.(小组交流、汇报)2.重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a.“我跨进店门……踮起脚尖,从大人的腋下钻过去.哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象:从这一系列的动作中,你仿佛看到了什么?b.

3、“急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象,可“我”却把自己比作“饿狼”,那样“贪婪地读着”,这样写有什么好处?表现出作者如饥似渴地读书(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验,相机指导朗读。c.“我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:‘这雨,害得我回不去了.’其实,我的心里却高兴地喊着:‘大些!再大些!’”(1)读了这句话,你发现了什么?一般人物的神态和内心是一致的,从神态描写可以看出心理活动,可这句话中,神态和内心是不一致的(2)这样写有什么

4、好处?突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度d.美读升华:你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】生读,师评:同学们的朗读,把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道,“窃读”时,“我”的心理有一种怎样的感受吗?3.自主品读“窃读”的滋味。a.课件出示句子:“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”b.从课文中找到有关语句,自主交流:“我”为何快乐,又惧怕什么?c.相机指导朗读。三、深悟“窃读”,回归整体观察课文插图,刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”,在你的眼里,她

5、是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样,她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木,为了读书可以连跑几家书店才看完一本书,为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文,共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。             第二课时授课时间:9月4日一、复习旧课,导入新课1.导人:上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的,请同学们把印象深刻的句子再读一读。2.学生自由读文。3.这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。二、合作探究,深入研读1.合作小组研读最后一个自然段,要求(课件显示):a.联系课文和生活实际,谈自己对这句话的理解。b.交流课前搜集的

6、读书名言,谈自己对这句话的理解。2.汇报交流。3.总结:“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”4.诵读句子。三、回归整体,理清层次1.同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2.尝试分段,说说每段的主要意思。四、积累内化,课外拓展1.自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。2.根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐。2小苗与大树的对话授课时间:9月5日教学目标1.认识3个生字

7、,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习。教学重难点把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。【MeiWei_81重点借鉴文档】【MeiWei_81重点借鉴文档】教学准备1.收集有关季羡林的资料。2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单。教学时间一课时。教学过程一、检查预习,导入新课1.齐读课题,提问:课文中的小苗、大树分别指的是谁?交流课前收集的有关季羡林的资料,为了解课文内容,进入采访角色做准备。2.如果

8、你要采访这样一位德高望重的学者爷爷,你会问他什么问题呢?3.讨论一下在采访时应注

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