张中丞传后叙(申)

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1、《张中丞传》后叙韩愈学习要求读懂文意，辨识、说明文中出现的文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。了解古代文学家韩愈。认识本文的主要写作特色是叙事与议论并重，从整体上把握前半议论与后半记叙之间的分工和内在联系；理解课文前半部分议论是针对诬蔑许远的错误论调进行批驳，识别批驳中所用论据的类别，说明批驳中所采用的论证方法；分别概括张巡、许远、南霁云三个人物的性格特征。找出文中的细节描写，分析它们对表现人物性格的作用；简要分析文中三个正面人物的相互映衬作用，找出文中通过反面人我来衬托正面人物的地方。教学导航作者简

2、介题解/文体背景简介主旨字词句理解语言知识要点层次结构写作特色人物形象作者简介韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》。题解本文选自《昌黎先生集》。张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元未进士。安禄山反，张巡起兵抗击，

3、同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。“序”是文章体裁的一种，古人常用它来说明著作写作出版的情况，和对作家作品的介绍评论，一般放在书前，变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。背景唐肃宗至德二年（公元757年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵七千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余

4、人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬传颂。但当时一些坐观睢阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张、许功绩的文人一起，散布流言，对张、许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了这篇补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。语言知识要点----字词分析阙《说文》：“阙，门观也。从门欮声。”徐锴系传：“盖为二台于门外，人君作楼观于上，上圆下方。以其阙然

5、为道谓之阙，以其上可以远观谓之观。”本义：宫门外两边的楼台，中间有道路—缺少、不全《玉篇·门部》：“阙，少也。”材素质、能力。《说文》：“材，木梃也。从木才声。”《说文》：“才，草木之初也。”表达“才能、能力”义本用“材”，也从简而用“才”。通知全部彻底地了解。通：全部就《说文》：“就，就高也。从京尤声。”本义：登高—靠上去（就高不就低）—成为（就虏）就道就餐就近就寝就手就位就绪就业就医就义就职乌副词，表示反问语气。相当于“哪”。《广韵·模韵》：“乌，安也，语辞。”尤朱芳圃《殷墟文字释丛》：“从又、一，又，手也；一，

6、指赘疣。字之结构与‘寸’相同。”尤：疣突出过失更加指责成就动词，完成、做出卓卓《说文》：“卓，高也。”本义：高（卓立）—高明（卓见）—独特（卓越）羸《说文》：“羸，瘦也。从羊······。”朱骏声通训定声：“本训当为瘦羊，转而言人耳。”讲《说文》：“講，和解也。从言冓声。”冓（gòu）像两鱼相遇。故“冓”在“講”中也表义。讲：讲和说、陈述研究、考虑遏《说文》：“遏，微止也。从辵曷声。”怒不可遏遏制慷慨联绵词。因胸中充满正义之气而情绪激昂。充满正气，情绪激昂——不吝啬（慷慨解囊）感激感动，激奋。即因受感染而情绪激动。现

7、代义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。浮图梵文音译词，也译作“浮屠”。含义：①佛教徒称释迦牟尼。②古时称和尚。③佛塔。帙《说文》：“帙，书衣也。从巾失声。”布帛制成的书画封套——书籍的卷册旋《说文》：“旋，周旋，旌旗之指麾也。”转动、旋转返回（凯旋）小解（因小解需要转身）不久、很快地颜色脸色。《说文》：“颜，眉目之间也。从页彦声。”本义：两眉之间，即印堂——额头——脸色《小尔雅》：“颜，额也。”《广韵·删韵》：“颜，颜容。”诣《说文》：“诣，候至也。从言旨声。”古时到朝廷、上级或尊长处去叫“候至”。本义：候至到某处

8、去学问所达到的境地（造诣）阳阳满不在乎的样子。洋洋：形容众多而丰盛。洋洋万言洋洋大观扬扬：得意的样子。扬扬得意（也作“洋洋得意”）语言知识点(1)所欲忠者，国与主耳者：助词，附在别的词的后面，组成名词性短语。译“所要孝忠的是国家与君主罢了”。(2)宁能知人之卒不救宁能：怎么。之：助词，用在主语和谓语之间，取消句子独立性，可不译。卒：副词，最终。