快乐寒假答案(语文)

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1、八年级语文寒假讲座（二）主讲：镇江实验学校姚晓欢审稿：丁国斌同学们，今天我们继续交流八年级语文寒假讲座的第二讲内容。导入一、答案解读（一）要点指津基础知识（1）mù集——募注意下面是“力”字底áo游——遨不能写成“邀”兴奋——xīng注意是第一声逮捕——dài不能读成第3声（2）况属高风晚，山山黄叶飞。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。（一）要点指津2.积累运用依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是（）⑴对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该他们。⑵诗歌，可以让我们唤起丰富的想象，体味自然诗意人生的情趣。⑶今年

2、3月在广州举行的世界锦标赛上，我国运动员囊括了五项冠军。A．关爱观赏所向无敌B．爱护观赏不可一世C．关爱欣赏所向无敌D．爱护欣赏不可一世做这种题型，我们也可以利用排除法。“不可一世”是贬义词，所以排除B、D。观赏带有客观的成分，只是简单地观看，没有太多的主观评价。欣赏带有主观的成分，表明自己很喜欢，其中可以有“观看”的意思，也可以没有。所以选择C。3.语法知识根据语法链接二，我们知道：定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。补语：对谓语中

3、心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。请分别指出下面句子的定语、状语和补语。（1）（豆大的）（定语）汗珠【不停的】【从脸上】【直往下】（状语）落。（2）（已经）（上了岸的）（定语）勇士【乘机】【俯身】（状语）冲了＜上去＞（补语）。（3）（小）（定语）学校显得那样幽静而又神秘。（4）妈妈叫明明【在门槛上】（状语）剥豆。（二）方法引领“先睹为快”中的第1题：第①段文字运用了什么写法？有什么作用？这里谈到的“写法”就是“表现手法”。表现手法内涵可从如下多个方面考虑：①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）②表现方法（托物言志、以物

4、喻人、先抑后扬、想象、联想、象征等。）③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、详略、倒叙、插叙等。）第①段文字运用了对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。二、旁征博引（一）视野拓展辛弃疾词的风格特点宋词由北宋苏轼开创出一种豪放阔大的风格。这种风格，随着南宋初期叶梦得、朱敦儒、张孝祥等人以抗金雪耻为主题的词得到继承。到辛弃疾出现在词坛上，他不仅沿续了苏词的成就，写出许多具有雄浑、阔大气势的作品，而且敢于破除陈规，以其过人的才华，进行极富特色的创造，成为南宋豪放派的领军人物。他融会经史子集，创作出多种多样的风格，开拓了词的更为广阔

5、的天地。（一）视野拓展尽管婉约派人物柳永、晏殊、周邦彦等早于李清照，成就同样卓著；尽管苏轼开创了豪放词风，成就巨大、影响深远，清·王士祯却认为：婉约派以李清照为宗，豪放派以辛弃疾为首。这是因为辛词在豪放派中毕竟更胜一筹，从其风格特点中可窥见一斑：一、贯穿他的全部词作的基本思想和主线，就是恢复中原的坚定信念和强烈的爱国主义思想。辛词更多地表现出英雄的豪情与英雄的悲愤。辛弃疾与苏轼相比，有英雄与学士之别。苏轼常以旷达的胸襟与超越的时空观来体味人生，常表现出具有哲理的感悟，使情感从冲动归于深沉的平静。而辛弃疾总是以炽烈的感情与崇高的理想来雄视人生，在抒

6、发报国之志时，辛词常常显示出武将的英雄气慨，像《水调歌头》“要挽银河仙浪，西北洗胡沙”，《满江红》“马革裹尸当自誓，蛾眉伐性休重说”，《贺新郎》“道男儿到死心如铁。看试手，补天裂”等，无不豪情飞扬，气冲斗牛，震撼着读者的心灵。辛弃疾为抗金复国的崇高理想奋斗一生和壮志未酬的现实,带来的内心激愤和痛楚，这成为辛词的又一特点。如《水龙吟》“元龙老矣，不妨高卧，冰壶凉簟。千古兴亡，百年悲笑，一时登览”，《贺新郎》“甚矣吾衰矣。怅平生、交游零落，只今余几。白发空垂三千丈，一笑人间万事”。《浪淘沙》“身世酒杯中，万事皆空。古来三五个英雄，雨打风吹何处是，汉殿

7、秦宫”，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄》“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”，使人感受到他心中“补天裂”的期望破灭成为绝望时无法磨灭的痛苦。二、辛词所描绘的自然景物，多有一种奔腾耸峙、不可一世的气派。如《满江红》“谁信天峰飞堕地，傍湖千丈开青壁”；他所提到的历史人物，也多属于奇伟英豪或慷慨悲凉的类型，如《永遇乐》“金戈铁马，气吞万里如虎”的刘裕，《南乡子》“年少万兜鍪，坐断东南战未休”的孙权等等。这种自然和历史素材的选用，都与词中的感情力量成为恰好的配合，令人为之感奋。所以，同属于豪放雄阔的风格，苏轼词较偏于潇洒疏朗、旷达超迈，而辛词则

8、给人以慷慨悲歌、激情飞扬之感。三、辛弃疾在词史上的一个重大贡献，就在于内容、题材的拓宽。他现存的词作，写战争、政治，写哲理，写朋友之情、