我想握住你的手讲评

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1、我想握住你的手作文讲评课件制作：俞蔚作文审题从题目看，这是一个完整句子的题目，主语、谓语、宾语齐全，很清楚地叙述了一件事，即“我”（考生）因为什么“想”“握住你的手”。文章写作重点就在“想”字上面，为什么“想”？怎样“想”？这就是文章构思的重点。构思时，要想清楚这几个关键问题：“你”是谁，写一个“你”，还是写几个“你”？为什么要握住你的手，即握手的背后是什么？既然想要握手，肯定是有一番话语要倾诉，此中的情感是什么？或者对生活有什么认识要交流？从选择“你”的角度想这个“你”可以是身边人物，如亲人、同学、邻居、过路人、老师、

2、社区干部、初恋的情人等等；这个“你”也可以是写当代知名人士，如事业成功人士或者弱势群体，超女，偶像，明星，都可入题；这个“你”也可以是跨越时空的人物，比如泰戈尔，爱因斯坦，杜甫，苏轼等等；这个“你”当然也可以是文学作品中的人物，比如某个文学名著中的主人公，神话传说寓言中的人物等等；这个“你”当然也可以是一些抽象的理念、概念，如写“节约”，“诚信”，“八荣八耻”。当然，这个“你”可以是具体的某个人，也可以是某一类人。但一般说来，选择某个具体的“人”容易写好，写具体，写生动，容易构思。在题目中既是具体的，又是抽象的，重点在抽

3、象意义上。“手”在这里指人物（“你”）的精神，非物质的东西。因为“你”有这个（“手”），所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”，也是因为这个与“我”产生了心灵的共鸣。从而，揭示出文章的主题。“手”这个作文题目更适合写成记叙、抒情类的文章，写这个作文题目，可以选择情理并茂的散文，情真意切的复杂记叙文，有点抒情色彩的议论文，甚或新颖曲折的小说或剧本等等。从题目上看，涉及两个主体，即“我”与“你”。“我”当然指写作者，即考生；“你”，无论是具体的人，还是抽象的概念，都是文章叙述的对象。在文章中，这二者是相互的关系，因为某个共

4、同的东西走进了这篇文章。所以，在文章中，“我”与“你”应该是心灵和心灵的碰撞，应该是相互的倾诉。如握住泰戈尔的手，可以写与他交流对自然对人性对艺术对真善美的大爱；握住爱因斯坦的手，可以写同他一起畅谈对科学对人类命运的严肃的思考；握住杜甫的手，可以写与他共同体悟天下苍生疾苦的悲悯；握住苏轼的手，可以写同他一起面对人生波折坎坷命运等等。作文要求我手写我心，要写出考生真实的丰富的内心世界，这是作文教学的基本要求，也是作文教学追求的根本目标，更是新一轮课改的方向。高考题目“我想握着住你的手”，就有利于考生在真情中感悟，有利于考生

5、表达真性情，我手写我心，写出真实的丰富的内心世界。试想，面对今年的作文题，考生对自己的写作内容和主题若无真性情真体验真感悟，仅只是搬弄一些套话，在外围隔靴搔痒或是无病呻吟的写议论，又如何写出打动阅卷者好文章来？但内心若有真实的情感体验，若有丰厚的积淀，平日对生活对文化对历史有着深入的思考，这些有才华的考生是绝不会被埋没的。从这个意义上讲，写这个题目，就要写真情实感的东西，绝不能矫情，胡编乱造。正因为如此，这个作文看似好写，实则有一定难度，人人都可以下笔，都可以写作，但要写好，要出彩，必然要求写真话抒真情，假话套话绝对不能

6、得高分，因此这个作文题目，区分度较大，能拉开档次，确实起到通过高考选拔优秀人才这个作用，同时也是符合考能力考素质的要求的。范文与指导岁月无声的流逝，四季是你不变的脚步。像一阵风，拂过布满褶皱的青潭绿水，捎带着稻香满溢的阵阵蛙声，摇落枝上金箔片片，掀舞漫天银花朵朵。你，从遥远的苍穹里来，年年柳色依旧，黄梅如昔，征鸿南徙，红梅未改，这是你不变的容颜。然而你又悄悄带走离人之思，戍客之悲，偷偷抹去了想思泪，亡国恨，不知不觉中将历史全部改写。因此，我想握住你的手，让年华稍作停顿，思念得以生根，让人们能把世间美好的事物细细品味，一一

7、收藏。春天，我想握住你的手。你的手指缠绕成为杨柳丝丝，风中弄清柔。松开你的手，你的手指伸展成为根须缕缕，土里化潜虬。你化成了池上春水浅浅的笑，绽放满城花香，留下我在春风中思考。一年之计在于春，我将在这里播种希望，然后坚定地迈出第一步。春天总让人想到生命，她脱胎于肃杀冷寂的严冬，而把温情的笑开遍大地，如涅槃般的美丽，这是自然的启迪，也是心灵的启迪。夏天，我想握住你的手。你那如火的热情点燃了所有的颜色，六月西湖，莲叶接天，荷花灿烂地烧，热力沿着花瓣发散，岸边杨柳绿得溶成了一团团浓绿的烟。只有到了夜里，凉风才送来阵阵稻香，月下

8、蛙声一片，蝉鸣幽径，萤飞古园。于是我发现了夏天快乐的秘诀：她付出了最多的热情，于是她得到了最多的朋友。秋天，我想握住你的手。你总是那么的谦虚，又那么的感伤，让人们在收获的同时深深地思考。我知道你有一颗感恩的心，你那挂满硕果的枝条总是垂向大地母亲，曾经璀璨地绿过的叶子，纷纷回到母亲的怀抱，为生命蓄积着力量，因为在每一片