五年语文试卷分析 孙淑萍(2012年1月)

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1、语文试卷分析丰源小学五年级-----孙淑萍一、关于对试卷分析（1）试题覆盖范围。2011----2012年学年度上学期语文期末监测试题从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。注重培养学生的知识运用能力。就内容看，试题主要以书本知识为主，包括：字与词、句子、积累运用、课文回顾、阅读和作文六方面对学生的语文素养进行全方位的检测。这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。（2）试题特点和难易程度本次语文期末检测试卷从试题特点看，我认为，以语文课标为依据，试题难易适度，以学生发展为本，着眼于学生各方面能力的发展

2、。这张的试卷的六道大题，没有一道偏题、怪题。所以我认为这张试卷的试题有一定的考试价值。二卷面分析（关于学生答题情况）参考人数优秀人数优秀率及格人数及格率24人1042%24100%1、各小题的得分情况及丢分原因本次期末试卷共六大题，想将每题得分情况具体分析如下：第一大题字与词，氛围四个小题，1是看拼音写词语，这些字都是本次教材每个生都该掌握的字，所以，得分率达到100%。2小题是给加点字选择正确的读音划去错误的读音，这道题的要求很详细，学生审题也很认真，大部分学生读音你能够掌握，但是闷热的闷字有四名同学错了。3组词和4小题填成语只有个

3、别的学生惊恐万状的状写错了，这些都是基础知识不该出现这样的差错。第二大题句子，这道题题型全，包括缩句、该病句、改反问、改转述、关联词、名言。这些在我们五年级的语文教学中都是常见的类型，教学中我也经常作为重点领学生练习。但是改为转述句，学生答的不好，虽然知道怎么转述，但是双引号却还用着。这样的毛病丢分很可惜的。第三大题，积累运用都是语文天地的知识，也是教学中的重点，所以通过率达到90%。第四大题，课文回顾，这道题是一道很灵活的题，但是由于学生身体不够认真，所以第一小题，让学生说说本学期课文中最同情谁，因为什么，最尊敬的英雄是谁，为什么，

4、有3名学生却写实际生活中的，这就是学生身体不够认真。第五大题课外阅读，文章虽然短小，却又一定的欣赏价值和教育意义，几个小问题也很有价值，但是学生在课外阅读这块，总是读文不够，导致理解失误，2小题，给划线的句子加标点，问题在后页，而需要在文中大题，竟然有4名学生把此题给忘了，学生的答题认真习惯还需要加强。第3小题，手表是有（）（）（）（）等组成的，全班通过，但是由于读文不够，品读不细，理解也就不到位了，导致后面的问题，其中让人喝彩的有（）（）没人喝彩的有（）（）竟然有17名学生答反了，真的很遗憾，加入稍微细心去读读课文，我想根本不会出现

5、这样的问题。这样看来在以后的教学中还要在学生认真朗读、品读的读书习惯上狠下工夫。第六大题，习作，虽然不是本册教材中的习作题目，但是是小学习作中最基本的半命题的记叙文，这是我的乐趣。这样的半命题文章平时经常练习，学生题目补充的很得当，所选择的事件也是生活中亲身经历的，能够按照要求完成此次习作。但有1名同学，字数要求不够，内容也不太给，所以20分只得到10分。其余的同学习作写得都比较成功。2、失分情况：这次语文期末试卷我班参加考试的24人，在第二大题句子中的改为转述句上，标点的使用上大多数学生不理解双引号的运用方法，这一点我在教学中应该说

6、也有原因，转述句虽然经常练习，但是强化度不够，特别在标点的使用上，虽强调，去掉双引号，却没有一个一个的过筛子。课外阅读第三小题答题不好，原因是学生读文不够，品读不认真。这在日常的教学中真的是反复的强调，阅读阅读，要初读，品读、略读……一道考试的时候学生就是记不住老师的叮咛，总是草草的读一遍便急于答题，因此，这个小题后半部分就答反了。3、对学情的分析（1）考前预测学生应该答的不错，结果却是如此。（2）从本次期末语文试卷的题型、内容、及学生答题等各方面情况的上看，和考前的预测基本相符，考前预测，本次试卷题量不会太大，不能太难，照顾全体，题

7、型全面，不会偏激，以课本为主，这样既符合学生的心理特点，激发学习兴趣，也可激发教师的教学积极性，教学以教材为主，注重能力培养的教学思想。4、对教学成败的分析（1）通过以上对试卷分析、学生答题得分情况、失分情况、以及对学情的分析，我觉得，要想使学生能够考出好的成绩，教师要在教育教学中根据学年段的不同，总结各个学年段的知识特点，考题类型，然后要紧密结合本册教材，把学生应该掌握的各方面的知识要反复练习，举一反三，让全体学生都能把我本册教材的基础知识，教师最好采取过筛子的办法，这样才能了解每个学生的知识掌握情况，不能为反复讲了，反复练习了，就

8、够了，因为虽然你这样做了，但是并不代表学生就全会了，就像以上分析中的改为转述句子，教学中真的反复讲反复练习了，但是我并没有过筛子，导致学生转述正确，标点使用错误，丢分和可惜的，所以我觉得教师既然认识到了知识的重要性，就过