姜宏儿童美术教学法

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1、实用文档姜宏儿童美术教学法（即发散式学习法）讲座2007-08-1713:15一、简介中国儿童美术教育近三十年变化。中国教育从许多年前就开始警醒了，近十五年进步特大。我记得我小时候美术课上老师只领画红旗、苹果、天安门，当时老师总会表扬我姜宏画得很像、颜色涂得很匀。即使是在少年宫的特长班也是画类似这种东西，只不过难一些。再后来就画石膏，和人物写生，画得像就是唯一评判好坏的标准。但现在社会发展到今年任何一门学科的教学都在和素质教育紧紧挂钩，我们每一套教材的编写都会提到要以培养学生的创造精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目标。这样很好。但我发现无论是

2、创造精神的培养还是创造力提高都应该源于一点，那就是良好的思维方式，良好的思维方式的形成就在于这样一个程序。 图01-公式（略）图02-公式（略）二、详述“发散式学习方法”。任何一个行业的成功人士在“发散性思维方式”方面都是运用得很充分的，无论是商人还是技术人员。我的身边有这样一位老者，他是搞科研工作的，有许多项国家发明专利，是国家级有突出贡献的专家，很多年前就开始享有政府津贴。他看到我的教育理论后，感触很深，他说：“这个理论很好。”他上个月搞了一个成功的实验，在之前他准备了六个方案，后来筛选出更加适合的一个，一次就成功了。我想他的成功之处就在于别人可能只

3、有2个或3个答案，而这位老者则能想出6个答案。这就是发散性思维的成果。发散性思维利用得越充分，集中性思维才越有意义，创造成果才越有深度，越是高品质的。什么是发散性思维？发散性思维就是敢于打破常规去思考问题，不满足已有的一个答案去寻找更多答案的习惯。充分利用发散性思维去学习的方法就是发散式学习方法。系统地学习儿童创作画是培养孩子发散式学习方法的最佳途径。“姜宏儿童美术教学法”特色就在于它将独特的思维方式和发散式学习方法的培养融入儿童美术教学中，而且其中蕴含着新颖而独特的教学方法和绘画技巧。文案大全实用文档你也许会问：“家长能接受吗？”我可以告诉大家：“这种

4、教育观念也正是家长正在寻找的、现代社会所需要的。”2005年，我应辽宁教育台邀请作为《空中家教》节目美术主讲教师，上了二十多节美术课，录制得很简单，但节目一经播出反响非常热烈，每天有十多人、二十人打电话找我咨询，孩子要学画啊。电视台领导也觉得很震惊，让我很感动。所以我想，现在孩子的家长，他们可能不知道具体应该怎样做，但家长们知道他们的孩子需要什么，特别是层次高一些的家长更是如此。所以，现代优秀的教师对学生单是有爱是不够的，一定要在教学上也应该是一流的。二、在儿童美术教学中如何培养“发散式学习方法”。发散性思维的训练可以渗透在教学过程中的许多环节。1.为孩

5、子选择一个适合的绘画创作题材。如果选择的题材恰当了，就是这堂课成功的一半。一个好的题材首先得能够引起孩子的兴趣和创作热情。另外还要有利于孩子想象力、创造力的充分发挥，要给孩子创作的余地。绘画的题材分为两种：一种是现实主义题材，例如：◇快乐的一天◇幸福的生活◇我家最美的角落另外一种是浪漫主义题材，例如：◇泡泡里的世界◇快乐的树◇荷叶上的故事◇哇，好美呀！对于孩子来说更愿意画浪漫主义题材的作品，因为那样他可以更主观地画其中的内容，可以把喜欢的事物都画进来，超时空地表现，觉得很有意思。而对于现实主义题材孩子会觉得很有局限性，而且从造型上来说有难度，特别是当对该

6、主题没有深刻的感受时，他表现起来就很有难度，这时我们怎么办呢？那么就要鼓励孩子，让孩子学会艺术地表现生活。文案大全实用文档有这样一句话说得好：“艺术来源于生活，但是要高于生活。”完全的写实那还不如拍张照片，艺术创作的作品之所以珍贵，就在于那里有作者对生活的感悟和对现实给予的希望，所以要鼓励孩子将理想中的快乐的一天、理想中的我家最美的角落，基于现实的基础之上将它画出来。选择题材要适合孩子的认知水平及年龄特点，常规题材的绘画作品要学会超常规地表现，如：捉迷藏、题足球、植树。这样，孩子就会很乐意去画。2.课题或绘画作品题目的设定。题目的设定共有两种方法：（1）

7、教师来确定。题目要有利于孩子思维的发散。在《100课》中每个题目的设定都是有目的的。首先，它有利于学生里利用发散性思维去构思。如“花毛驴”打破了毛驴在人们常规中的形象特征，画花毛驴，再由此为思维发散点大胆想象。再如：○快乐的树○老鼠的一家这样的题目既有指向性，又有利于孩子的发散性构思。那么不好的题目是什么样的呢？如：△可爱的猫咪△小狗爱吃肉骨头△吃竹子的熊猫首先说可爱的猫咪，如果它要是“可爱的猫”就可以，“猫咪”就有性格导向了，其它两个题目太常规了，就没有必要画了。（2）启发孩子根据教师提供的题材为自己要创作的画起一个与众不同的名字，这也是一个很好的办法

8、。如，我出示一个形象，让孩子根据这幅画起名，你会发现孩子的潜能是无穷的，有多少个