《乘加乘减》教学设计

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1、乘加乘减叶继钟教学内容：数学二年级上册58页学情分析：学生已有了初步的解决问题的基础。本节课主要让学生利用乘加、乘减解决木马上一共坐了多少人的问题。先让学生弄清每个木马上几个人，几个木马，空几个，再思考解决“一共坐了多少人”的问题。注意培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。教学目标：1．使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。2．了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序，能正确地进行乘加或乘减的运算。3．培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。4．进一步学会合

2、作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。教学重点：了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。教学难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。教学准备：多媒体课件，实物投影，练习纸教学流程：一、创设情境，引入新课教师谈话：同学们喜欢游乐园吗？（课件出示“游乐园图”）游乐园里有好多好玩的，也蕴含着许多的数学知识，这节课我们就一同去游乐园中寻找需要我们解决的数学问题。二、自主探究，合作交流1.课件出示例5主题图2.教师：一群小朋友正在玩旋转木马，看他们玩得多开心呀！仔细观察，你从这幅图中获得了哪些数学信息？（指名学生回答）(1)根据这些数

3、学信息你能帮忙解决下面的数学问题吗？（课件出示：一共坐了多少人？并板书问题）(2)这个问题你会解决吗？想一想可以怎样列算式，有几种方法就写几种（在练习纸上独立写算式）(3)汇报交流：你是怎样列式计算的？（学生回答师有选择板书）预设：①3+3+3+2=11你能结合图说说算式中的每个数表示什么吗？②3+3+3+3-1=11谁来解释下这个算式又是什么意思？③3×3+2=11④3×4-1=11问：一个问题有这么多的算法，它们都正确吗？你又能看懂每个算式吗？（4）引导观察算式教师指出：像①②这样的连加、加减混合是以前就学会的，那今天我们主要是要

4、学习像③④这样的算式中既有乘又有加或减的，我们把它们称为乘加、乘减。（板书课题：乘加乘减）这两个算式怎么算的呢？11怎么来的？思考：在3×3+2中，应先算什么？再算什么？师：为什么要加2呢？引导说出比3个3多2。（学生说，同时课件圈出3个3）思考：在3×4-1中，应先算什么？再算什么？师：为什么还要减1？（学生说，同时课件也出示4个3）3.教师小结：在乘加算式中，先算乘法，再算加法；在乘减算式中先算乘法，再算减法；也就是说乘加乘减的算式都是先算乘法，然后再算加减法。三、巩固练习师：看来乘加、乘减算式比连加算式来得简便，只要看懂了图意，

5、列对算式算对答案即可。现在老师就来检查大家掌握得怎么样了，马上进入我们的练习环节。1.指导完成第58页“做一做”第1题：看图填写合适的数和运算符号。看图列算式。并让学生说说算式中的每部分表示什么意思？师：听说游乐园里的课本剧表演快要开始了，小朋友们都坐好了，我们也去瞧瞧吧！（课件出示练习十二第4题）2.你能快速算出每班有多少人在看表演吗？此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。3.5×3－5=5×3+5=5×4+5=5×2=5×4=5×5=上下两题对比的形式，使学生了解算式之间的关系，从而获得记忆乘法口诀的方法。4.拓

6、展练习：练习十二第5题引导学生用多种方法去比较。四、课堂总结这节课你有什么收获？五、作业布置1.完成做一做第2题2.独立完成练习十二第2、3、5题。作业纸姓名一、一共坐了多少人？我会列算式：（1）（2）（3）（4）（5）（6）二、你能快速算出每班有多少人在看表演吗？