《万千气象的宋代社会风貌》说课稿

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1、七年级下册第11课《万千气象的宋代社会风貌》说课稿一、课标要求与教材分析处理课标要求：了解宋代的社会生活。教材的地位和作用：本课紧承上一课介绍的两宋经济概况，从宋代的衣食住行，城市文化生活、节日活动三方面来介绍宋代的社会生活。两宋时期是我国封建经济继续发展的时期，也是中国城市发展的一个新阶段。宋代城市的物质生活和文化生活都及其丰富，城市的习俗多姿多彩，呈现出中国传统农业习俗在城市生活孕育之下的新发展，使中国的城市文化达到了一个新的高峰。与本课教学内容类似的历史问题，在以前各版中学历史教材中均没有出现过，属于全

2、新的教学内容，教材中所涉及的历史问题，基本上属于社会史的范畴。在本版实验教材中写进这些内容，是一种新的探索。教学目标：从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观确定本课的教学目标如下：1、知识与能力（1）通过本课的学习，了解宋代社会生活的大概风貌，包括当时流行的服饰、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通工具，文化娱乐活动以及节庆风俗等。（2）通过对宋代社会衣食住行等各方面变化的辨别，让学生从历史图片、古代诗词等资料中捕捉有效信息，领略宋代

3、的社会风貌，从而提高学生的识图能力、判断能力、分析能力，并学会用联系和发展的眼光看待历史的发展。（3）理解宋代社会生活发生变化的原因，使学生认识到一定时期的文化是一定时期政治、经济的反映。2、过程与方法运用大量历史图片，影像资料、宋代诗词等，通过直观感性的材料近距离的触摸历史；创设情境，让学生扮演导游带领全班同学进行“东京一日游”，体验宋代的社会生活，让学生在体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。3、情感态度与价值观通过讨论宋代社会风貌呈现出万千气象的原因，使学生明白丰富多彩

4、的宋代社会生活，是宋代高度发达的社会经济的体现，也是民族交往民族融合的影响，同时也体现了中华文化的博大精深及其传承性，加深学生对中华民族的历史和文化的认同感以及亲和力，增强民族自豪感。教学重点：通过各种方式让学生了解宋代的社会生活，加深他们对中华民族传统文化丰富内涵的认识。教学难点：如何让学生走进宋代的社会生活，克服历史距离感和陌生感。一、教法学法本课的教学对象为初一学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。因此，教师必须在课堂

5、上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过收集资料、观察图片、情景模拟、体验交流等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。1、探究学习法：在教师创设的轻松和谐的氛围之下，学生通过“自主、合作、探究”的学习方式，获取新知识，培养能力，充分发挥学生的主体地位和教师的引导作用。在进入新课学习之前，学生通过看书和搜集资料，列出宋代社会风貌特征表，包括宋代的衣食住行、城市文化生活、节日活动六个栏目。通过小组合作以竞赛的方式完成表格，“看谁做的又快又准”，一方面激发学

6、生的学习兴趣，另外又使学生对宋代的社会风貌形成较为整体的认识，为教学的开展做好铺垫。2、“引导——探索”启发式教学法：采用设问的方式，创设情境，引导学生探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。讲到宋代的饮食，创设情境：假如你是生活在南宋都城临安的南方人，有一天，有一位来自北方的朋友到访，你将带他去尝试哪些美味佳肴？（要求学生提供的要符合宋代的社会背景）通过这一情景模拟，学生争先介绍宋代的美食和名菜：东坡肉、包子、鱼、木瓜汁、茶等。在学生介绍的过程中，教师可相应的显示相关的图片加深学生的感官印象。3、图像

7、示意法：本课内容涉及到宋代社会生活的各个方面，用图片示意，最便于学生理解。展示《清明上河图》及宋代房屋、家具、交通工具的图片，让学生观察图片了解宋代农民、城市平民和达观贵人的住房和交通工具的区别。另外，通过观察《宴饮图》，了解宋代服饰和家具的特点：改变了人们过去席地而坐的习惯，也奠定了明清时期的家具格局。4、比较学习法：引导学生将两个同类性质的历史事件或历史现象进行对比，找出它们的相同点或不同点，从而加深学生的认识和理解。通过对比唐都长安图和北宋东京图，使学生认识到宋代都城突破了以往封闭的格局，城市规模进一步

8、扩大，并且出现了市民的娱乐场所“瓦子”。反映了宋代人民在物质生活得到了满足，精神需求也日益提高。宋朝的世俗文化各方面都有了突飞猛进的发展，这又为学生以后学习《灿烂的宋元文化》打好基础。一、教学程序1、新课引入（创设情境）：多媒体展示张择端《清明上河图》的多幅局部图，教师指出这幅画真实地描绘北宋都城东京汴河沿岸的风光和繁华景象，它展示的是宋朝人们生活的一个场景，也是宋朝社会风貌的真实展示。然后进一步导