物理初二 试卷分析

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1、八年级物理学科试卷分析抽样成绩统计表班级（年级）人数总分平均分及格人数及格率优秀人数优秀率过差人数过差率五48423688.2548100377700题号本题满分满分（28分）及格（17分）0分（0分）本题平均分本题得分率%本题最高分数本题最低分数人数%人数%人数%一241939481000020882418二272860481000026922721三6458548100005.59264四3132545900036741五12408048100001083128六28814481000027872821七八（二）综合分析：第一题（选择题）考查目的

2、、要求：：本次考查的难度不高，统计表中反映出得分率较高（仅低于填空题），问题较大的主要是第12、17、18小题。其中第12小题，选B选项的较多。事后部分学生反馈A、C、D选项书中有介绍，且功率都不是1KW，故只有选择B。究其原因是学生分析问题的能力不强，既分析问题的习惯没有养成。他们更多的习惯于对知识的记忆和重现，懒于进一步的思考、分析。实际上只要稍加比较，如将笔记本电脑和台式机、电视比较，很容易得出正确答案。第17、第18小题主要是漏选问题较大。说明学生对知识的掌握不够准确。第二题（填空题）考查目的、要求：统计分析表明本题的得分率是各题中最高的，得

3、分率为85%、及格率为96%，大部分题型学生在平时教学中都涉及过，学生掌握的比较熟练。另外，本题的过差率与以往相比是最低的（仅有1人），说明新教材的难度确实降低了，学生也比较适应。本题问题较大的主要出现在第3、5、8、10小题中。如第3、5小题，本来是很简单的（大部分学生也这样认为）。第3小题答错，多数学生是审题不严密，题中给出“甲灯比乙亮”，自然就想到“乙”灯比甲灯功率小，而题要问却是哪个灯“电阻小”。而第5小题则是变阻器题型中最简单、最直接的问法，但部分学生却将题中所给的a、b符号或滑动方向看反，整个答案全部错误（这种现象在高分数段的学生中也有）

4、。这又说明学生审题不够仔细的老毛病还是没有解决。第8小题是书中的原图、原题，主要通过扬声器这一实物间接考查“磁场”的概念。表面上是对概念的记忆，实际是考查学生对磁场的产生和磁场的基本性质的理解。此题满分（3分）只有5人（10%），得分率是最低的。错误答案集中在“磁极、磁效应、磁体、磁性、电流等几方面。说明学生对物理概念的理解比较片面，缺泛整体性。第10小题问题主要出在第二问上，从学生给出的各种答案3000、300、0.03、3×1012分析，学生对求波长的计算公式是知道的，所以表面上看问题是出在频率的单位换算上。其主要原因是由于频率的概念和单位比较抽

5、象，学生没有真正理解；另外，教师对这类知识点重视的不够，训练的也不到位。此题能得出“3m”这一正确答案的，只有21人（占42%）。第三题（作图题）考查目的、要求：第19小题的问题主要有两方面：一是答案不完整，如要求的三个给分点，只答成两个；二是重复扣分，即第一个答案错，牵连后两个也丢分（高分段学生中出现）。第20小题问题较大，出现了“开关控制零线”、“灯与插座串联”、“地线不接”等现象。反映出学生对物理现象缺乏整体认识（即对家庭电路的整体认识），第四题（简答题）考查目的、要求：本题分数少、难度也不大，虽然满分率（50%）是最高的，但得分率却是整个试题

6、中最低的（72%），过差率也很高（10人，占20%）。说明两极分化现象严重。问题主要有两方面：一是论据不充分，如“因为电炉丝电阻大，所以产生热多”，既说理不充分。二是学生的文字表达能力不高。分析原因主要有两方面，一是理科试题以住简答题型很少，学生练的也很少。二是在教学中，教师遇到此类题时常常是只给出题中有关物理知识的解释，规范化的表达（示范）较少，学生对此题型的表达比较漠糊。第五题（计算题）考查目的要求：统计表中反映出此题的各项综合指标是最低的，说明对学生来说这是个很难的题型。第22小题主要对题意的要求不明确，即对题中的“电热丝”、“电吹风”、“整个

7、电路”到底求哪个过程不明确。尤其对第（3）问到底是求电吹风的电流还是整个电路的电流不明确。第23小题的得分率比22小题还要低，表面上是题的难度相对大些（开关组合题型）实际上则反映出教学中对此类题型训练的不够。学生没有将原题分解开来进行分析的习惯，答错的学生大部分将两次的条件混为一谈。从而造成了分析混乱、表达不清的现象。其实平时的教学中对此类问题只有过专题训练的，但学生为什么掌握的不好？原因是教学中教师的要求不够严格、不够坚决，从而造成了学生许多不良习惯的养成。如只重视“会”，不重视“准”；只重视“结果”，不重视“过程”；只追求“简捷”，不追求“严谨”

8、。这也提醒教师要在今后的教学中多在训练上下功夫，即在训练学生的学习方法上、学习习惯的养成上多下功夫。第六题（