教育教学常识读本要点

《教育教学常识读本要点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、锡师2教学规范，指教学工作必须遵守的基本规范，包括“备课与设计”、“课堂教学”、“反思与总结”、“批改作业与辅导”、“评价与考核”等五项内容。 德育规范达标1.依法执教2.热爱学生3.团结协作4.尊重家长5.廉洁从教  6.为人师表 教育能力达标教育能力由德育能力与教学能力两方面有机组成，分别包含“专项能力”、“活动能力”、“指导能力”、“研究能力”。 “上课常规”只要求青年教师学会基本的教学规范，有正常的课堂教学秩序。而“上课过关”则重在培养青年教师独立进行教学工作的能力，是课堂教学质量得到基本保证。 “教学

2、业务能力达标”包括教学能力基本功和教学工作实绩两方面。 教学目标在教学活动中处于核心地位，在一定程度上决定着教师的课堂教学行为与教学效果。不仅是教学的出发点和归宿，也是教学评价的重要参照。既有定向功能，又有调控功能。 教学过程不是一种单纯的认识过程，而是教师、学生与文本之间对话的过程。 青年班主任工作能力要求1.了解研究学生的能力2.组织管理能力3.协调能力4.应变能力5.组织班集体活动的能力6.教育科研能力7.多方面的兴趣与才能8.现代教学能力 小学教师专业标准：基本理念1.学生为本2.师德为先3.能力为重4

3、.终身学习 教的行为是教学理论的中心问题。 教学本质上是一种探索。 民主、平等是对话教学中的第一法则。 为什么民主、平等是对话教学中的第一法则？对话教学需要民主的、平等的、对话的师生关系。只有这样，师生才能向对方敞开精神、彼此接纳，无拘无束地互动交流。之所以有传统“师道”是因为有特权的存在，是因为还存在着尊卑关系。所以，代替传统“师道”的并不是一种新的师道，而是“人道”本身。教师需要尊重，学生也需要尊重；学生需要爱，教师也需要爱。互尊互爱的师生关系，才是民主的、平等的、对话的师生关系，才是对话教学要求的。 接受

4、学习：即学生通过教师呈现的材料来掌握现成的知识的一种学习方式。 接受学习是否变得有意义，关键取决于学生能否把新知识和已有的知识之间建立实质性的联系。 接受学习的优缺点表现在哪些方面？1.接受学习最大的意义在于，它可以使学生在相对短的时间内掌握大量的系统的科学文化知识2.接受学习有助于培养学生从书本中获得知识的习惯和能力3.接受学习对教育设备、设施要求相对来说较低，经济易学。发现学习：是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。 发现学习的三个层次1.质疑性学习2.探究性学习3.

5、研究性学习 课程标准是课程的核心要素，是课程目标的具体化的表述。 课程标准它隐含着一个重要课程思想，即教师不是教科书的忠实执行者，而是课程的开发者，即教师是“用教材教，而不是教教材”。 把握“三维一体”目标1.“知识、技能”2.“过程与方法”3.“态度、情感、价值观” “三维目标”整合是将学生作为整体的人出发的，是关注全人的教育，是全面发展教育目的在课程中的体现。 教学目标是对课程标准的进一步具体化，是指导、实施和评价教学的基本依据，是教师和学生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准。 教学目标的功能1.为设

6、计和实施教学提供依据2.为教学评价提供依据3.可以激励学生的学习。 我国学者把认知领域分为五个亚领域：记忆、理解、简单应用、综合应用、创见。 教学目标的策略1.替代策略2.拆解策略3.组合策略 课程标准的分解程序1.寻找关键词2.扩展或解析关键词3.形成剖析图 生成性目标的表述生成性教学目标与行为目标的本质区别，不是在教学过程之前和教育情境之外预先制定的，而是教育情境的产物和问题解决的结果。 生成性目标本质上是学生真正的学习目标。它是学生在与教育情境的交互作用中所产生的学生自己的目标和结果。 表现性目标指学生在

7、具体的教育情境和教育活动中的个性化表现，旨在培养学生的创造性，强调个性化。 对表现性目标进行评价也是评价学生在活动过程中创造的、个性化的表现，不象行为目标那样追求结果与预期目标的一致性，而是一种鉴赏式的评判，具有开放性、差异性的特征。 讲授的基本形式是讲述、讲解与教学讲演。 讲解是通过解释、剖析去传授知识的方法。 讲述是以叙述的形式去讲授知识。 习题设计的步骤1.是类型的设计2.是习题体系的设计3.是对练习的质与量作出规定   合作学习的内涵合作学习的倡导者们认为，课堂应当兼顾教学的个体性与集体性特征，应当把个

8、别化与人际互动有机地结合在一起。   导入技能是讲授新知识的起始阶段，是在较短时间内，教师有目的、有意识地引起学生注意、唤起学习兴趣、激发学习动机、明确新授课的学习目的，并建立知识间联系的教学活动方式。 讲解的特点1.主要借助语言进行2.讲解具有双边性3.讲解还需注意启发。 讲解的类型1.阐述性讲解2.描述性解释3.给出理由的讲解4.以行为动作为中心的讲解5.启发性讲解 提问技能是教师