节奏【精品-ppt】

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1、节奏主要内容一、教学目的和要求：二、教学重点：三、教学难点：四、教学内容：五、习题教学目的：节奏是播音创作基础训练的最后一个环节。如果说基调是一篇稿件的表达的“总的感情色彩和分量”，那么，节奏就是这“总的感情色彩，分量”的外化，即总的声音形式方面的呈现。通过节奏的技能训练，使学生掌握语气相互衔接的技巧，从而更加完整准确地表达稿件、节目的内涵。培养学生整体把握和驾驭节目或稿件的大局观。2)教学要求第一，结合对作品的理解、感受、准确分析并把握其节奏的类型，特别要注意与基调要求相协调、一致。第二，在准确把握节本类型语气的基础上准确分析并把握非基本类型语气——渗入句，做到基本类型语气、非基本类型语气、

2、基本转换心中有数。第三，注意不同类型语气交替变化时语气在色彩、分量、气息状态、口腔状态方面不同的筋肉感觉以及速度、虚实、明暗等的不同变化及差异。第四，节奏要体现一种整体感，基本类型语气鲜明，非基本类型准确，基本转换清晰，整体和谐。第五，训练中可按统一进度计划，根据学生的不同情况选上不同的稿件，由易到难，抓住重点，有针对性突破一点，再全面展开练习。第六，训练中可将前面各单元的练习材料的部分内容再从节奏角度加以分析和练习。教学重点：第一节 节奏的概念教学难点:第二节     节奏的类型第一节节奏的概念一、播音节奏概念“在播音中，节奏应该是由全篇稿件生发出来的、播音员思想感情的波澜起伏所造成的抑扬顿

3、挫、轻重缓急的声音形式的回环往复。”我们可以从四个方面去认识。（一）播音节奏是以思想感情运动为依据的声音运动形式.二）播音节奏的外部形式表现为有声语言流的抑扬顿挫、轻重缓急.（三）播音节奏是具有一定特点的声音形式的回环往复.（四）播音节奏的整体性.第二节     节奏的类型节奏的类型，表现为有较多相似特点的声音形式。一般是从声音形式的强弱、起伏、快慢等方面的变化来归类的。运用节奏时，一方面要掌握节奏的基本类型，另一方面也要注意节奏的丰富和变化。我们从节奏声音形式及其精神内涵的特点，把节奏分为六种类型：轻快型、凝重型、低沉型、高亢型、舒缓型、紧张型。这六种分类，主要是从声音形式的速度、力度和亮度

4、方面的特点来划分的。各节奏类型的具体特点只是轮廓上的大体相似，并没有刻板划一的模式。（一）轻快型多扬少抑，声轻不着力，语流中顿挫少，且顿挫时间短暂，语速较快，轻巧明丽，有一定的跳跃感。全篇重点处的基本语气、基本转换，都比较轻快。朱自清的散文《春》、冯骥才的散文《珍珠鸟》，就是典型的轻快节奏。（二）凝重型多抑少扬，多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢。重点处的基本语气、基本转换都显得分量较重。景希珍的回忆录《在彭总身边》、王愿坚的小说《草地夜行》，就是典型的凝重节奏。（三）低沉型声音偏暗偏沉，语势多为落潮类，句尾落点多显沉重，语速较缓。重点处的基本语气、基

5、本转换多偏于沉缓。夏衍的报告文学《包身工》、史铁生的散文《秋天的怀念》就是典型的低沉节奏。（四）高亢型声多明亮高昂，语势多为起潮类，峰峰紧连，扬而更扬，势不可遏，语速偏快。重点处的基本语气、基本转换都带有昂扬积极的特点。袁鹰的散文《井冈翠竹》、高尔基的散文《海燕》是典型的高亢节奏。（五）舒缓型声多轻松明朗，略高但不着力，语势有跌宕但多轻柔舒展，语速徐缓。重点处的基本语气、基本转换都显得舒展徐缓。老舍的散文《济南的冬天》，以及散文《桂林山水》都是典型的舒缓节奏。（六）紧张型声音多扬少抑，多重少轻，语速快，气较促，顿挫短暂，语言密度大。重点处的基本语气、基本转换都较急促、紧张。闻一多的《最后一次的

6、讲演》、外国文学作品《麻雀》，都属于紧张节奏。一、节奏的基本转换形式声音的高低、轻重、疾徐三方面不同的对比组合关系，构成播音节奏的基本转换形式。（一）欲抑先扬，欲扬先抑例：《草地夜行》中老战士牺牲自己，解救小战士的情节：①天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了，满天堆起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。②突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”③我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！——要……要记住革命！

7、……”④我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。⑤我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！（二）欲停先连，欲连先停例：广播通讯《电视急告》中，播音员的报告词：“急告病儿——邱波，不能服用错拿的药物。汉阳区第二门诊部今天下午5点30分，有一份大人服用的土霉素、APC、颠茄合剂被邱波的家长错拿，急告病儿家长，