【教学设计】《海陆变迁》（地理人教七上）

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1、《海陆的变迁》本课时编写：成都二十中学校李佳伟老师教材分析在第一节介绍了海陆轮廓、大洲和大洋的分布之后，学生自然会提出这样的问题：地球表面的海陆轮廓是怎样形成的？七大洲、四大洋的分布是固定不变的吗？本节教材以海陆的变迁为主题，就上述议题展开探讨，着重阐明了大陆漂移说和板块运动的一些基本观点。因此，本节教材科视为第一节的延续和深化。教学目标【知识与能力目标】1、知道海陆实在不断运动和变化之中。2、了解板块构造学说，知道六大板块的划分。3、知道板块交界地带多火山地震。4、知道世界著名山系及火山、地震带主要分布在板块交界地带，他们是板块运动的

2、例证。【过程与方法目标】1、举出地球表面处在不断运动和变化之中的例子。2、在地图上指出六大板块的划分，能够分析出世界著名山系及火山地震分布与板块运动的关系。【情感态度价值观目标】培养科学精神，培养学生发现问题、钻研问题的主动学习精神和为探索真理而百折不挠、勇于献身的精神。教学重难点【教学重点】地壳变化的实例，六大板块的划分，著名山系火山地震与板块运动的关系【教学难点】能够分析著名山系、火山、地震分布与板块运动的关系。课前准备PPT教学过程一、导入--沧海桑田1、教师提问：你知道沧海桑田吗？学生回答其意思，教师总结是海陆变迁的例证。2、教

3、师例举现实生活中的海陆变迁，并总结原因。即：地壳的变动，海平面的升降，人类的活动。《设计意图》通过举例子，让学生更容易将海陆变迁这样弘大的世界观理解并具体化。紧接着通过例子的展示，思考海陆变迁的原因。二、从世界地图上得到的启示1、展示现如今的世界地图。让学生设想，几千年前、几万年前，世界是这样的吗？陆地与海洋是这样分布的吗？曾经的海洋与陆地可能是怎样分布的呢？学生思考，假设，讨论，回答。2、教师介绍科学家魏格纳的故事：魏格纳是一位非常严谨、非常认真的科学家，某天他因病躺在床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上，他神奇的发现，大西洋两岸的

4、大陆轮廓凹凸非常吻合。因此，他开始假设陆地曾经是连在一起的，因为大陆的漂移，成为了现在这个样子。故事讲到这，教师提出假设：同学们，假如你是魏格纳，你有了这样的发现之后，你会做什么呢？（学生思考回答），教师紧接着提出：科学是大胆的，你敢于去假设、去怀疑，而科学更是严谨的，不能只靠假设与怀疑，而需要我们去求证。请同学们观看教材，思考魏格纳提出假设后，紧接着找了哪些例子举证他的想法？（学生看书找证据）。教师总结：大陆漂移学说：在两亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐

5、形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。《设计意图》这部分内容，教师首先提出一个设想，让学生猜测曾经的世界分布是如何的，目的在于开拓学生思维。紧接着讲述魏格纳的故事，讲解一般，另外一半让学生自行去求证，目的在于培养学生敢于假设，敢于求证的科学观。三、板块的运动1、教师介绍在大陆漂移说基础上的板块构造学说。2、教师通过纸张演示板块之间的碰撞与张裂，由此形成的海洋与山地，并强调板块交界地带最活跃，也容易出现火山与地震。3、出示六大板块分布示意图，带领学生认识板块，以及名称。4、展示板块分布图与火山地震以及山系分布图，思考以下问题：（1）对比板块

6、分布图与世界主要火山地震带与主要山系分布图，世界火山和地震带的分布与板块的运动有什么内在的关系吗？（2）请你尝试解释，喜马拉雅山脉是怎样形成的？（3）日本为什么多火山地震？（4）为什么说地中海在不断缩小？（5）你认为红海将来会不断扩大还是缩小呢？为什么？学生看图思考回答，教师订正答案。1、总结《设计意图》通过纸张演示，让学生直观形象的了解板块的运动。通过图形对比，提出问题，让学生能够对比图形，回答问题，培养读图思考的能力。教学反思略。