【素材】《力》教案（教科版）-1

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1、第一章力本章及本节教学安排及教学层次和要求：这一章是同学进入高中后学习高中物理的第一章，教材所安排的知识、规律，考虑到初中学生刚进入高中，理解的能力、抽象的思维能力、学习能力不是很强．所以适当地降低同学的学习难度，使同学容易学会，提高学好物理的信心．因此这一章安排了力的基本的概念，常见的几种力产生条件、有什么特点，讨论了不在同一直线的力的合成和分解的基本的方法．学好了这一章的知识和方法，为学好动力学和静力学的知识打下了坚实的基础，同时力的基本的知识，也贯穿在高中阶段学习的全过程．因此这一章的知识具有

2、基础性和预备性的特点．基础性，就是为了学习高中阶段的力学的知识打下扎实的基础．从知识方面来说，初步理解力的概念，理解重力、弹力、摩擦力产生的条件和特征．会根据实际的情况进行力的合成和力的分解．从运用方面来说，会初步对一个物体进行受力分析，并正确画出受力分析的图示．预备性，就是根据知识的发生和发展的过程，在对问题的分析和讨论时，要分阶段性和整体性．一个知识点的学习和讨论不可能一次性达到高考的要求．在这一章的学习中，只能在一定的限度内研究知识的发生和发展，为以后的学习做好预备工作．例如物体的受力分析、静

3、摩擦力的大小、力的正交分解等问题，只能先讨论一些简单的情况，随着同学的知识积累，思维的能力增强，再逐步把上面的一系列的问题进行完整的分析、讨论并得到一般的规律，形成比较完整的知识结构，因此学习的时候要适当地注意这个问题．由于力是贯穿整个高中物理学的一根纽带，包括了后面学习的动力学和静力学所需的必备知识，所以本章的教学是很重要的．本章的教学内容包括力的概念、三种常见的力、力的合成和分解等，本章的内容与初中学过的知识衔接密切，教学中应适当复习初中学过的力学知识，以便把初高中的台阶铺得平缓些．在教学时要

4、把握好“度”．有些知识和结论在本章很难讲清楚，可作为事实让学生接受下来，在后续课程中再深入探讨，要遵循循序渐进的原则，以免增加学生负担和削弱学生学习的积极性．这一章只要求学生初步熟悉对一个物体的受力分析，会画出正确的受力图．对物体的受力分析的要求，应贯穿在整个力学教学中，并逐步加以提高．避免分析较复杂的情况，要层层深入．本章的重点是三种常见的力，难点是力的合成和分解．第一节　力本节讲述什么是力，要求学生知道力是物体之间的相互作用，知道力不能脱离物体而存在，在谈到某个力时，必须明确是哪个物体对哪

5、个物体的作用，在具体的问题中能找出施力物体和受力物体，能用力的图示或力的示意图表示力，在教学时要注意多举实例，并与初中的有关知识进行联系，以使学生顺利接受力的概念．本节还应在初中基础上使学生明白力对物体的作用效果，一是可以改变物体的运动状态，二是力可以使物体发生形变．本章的教学中经常要用到二力平衡，因此教学中结结合实例帮助学生复习初中学过的二力平衡条件．教学目标1．知道力是物体间的相互作用，力不能脱离物体而存在，在具体问题中能找出施力物体和受力物体．2．知道力有大小和方向，在具体问题中能画出

6、力的图示和力的示意图．3．知道力的作用效果．4．知道力的两种分类方法．教学重点力的概念、力的图示和力的示意图．教学难点力的图示．教学方法讲授法、实验归纳法、电教法．教学用具两辆小车、两块条形磁铁、大头针几枚、圆规、三角板、弹簧秤、钩码、投影仪、投影片、CAI课件．课时安排1课时教学过程［投影本节课的学习目标］1．知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能找出施力物体和受力物体．2．知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示或力的示意图．学习目标完成过程一、导入

7、新课在初中我们已学过有关力的一些知识,而物体的受力分析是整个力学的基础，高中阶段将在这一基础上加深和提高．二、新课教学（一）力是物体之间的相互作用［教师］请同学们举例说明，哪些现象涉及到了力？［学生］踢球、人提水桶，手拉弹簧，机车牵引列车前进，撑竿跳高等．［CAI课件模拟］人提水桶，踢球，用手压弹簧，机车牵引列车前进，撑竿跳高．［教师］思考上述几个物理情景中的共同之处是什么？［学生］共同之处是：1．都有两个物体存在．2．物体之间产生了力的作用．［教师］结合自己的亲身体会，谈一

8、谈你对力的认识．［学生甲］用脚踢球，球被踢出去了，但脚感到痛．［教师］试分析脚为什么会感到痛？［学生乙］这是因为脚在踢球的同时，球也会给脚一个作用力．［教师］这说明什么？［学生］物体间力的作用是相互的．［师生活动］总结对力的概念的正确认识．力是物体之间的相互作用．力不能脱离开物体而独立存在．［教师］谈到一个力，要涉及到几个物体？［学生］两个．［教师］举例说明．［学生］人推车时，人对车子施加了作用力，同时车子对人也施加了作用力．［教师］一个物体