第二单元 角 的度量 导学案

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1、第二单元角的度量1．本单元教材内容：认识射线和直线，由射线引出角的定义↓从比较角的大小引出用量角器量角的方法↓认识平角和周角，以及平角、周角、锐角、钝角和直角之间的关系↓画指定度数的角2．单元学习目标（1）进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。（2）认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3．单元学习重难点在动手操作中发现数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深对图形的认识。4、单元课时安排5课时第一课时

2、《直线射线和角》导学案学习内容：教材35~38页学习目标：　　1.认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。　　2.认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。　　3.通过观察、操作学习活动，经历直线、射线和角的表象的形成过程。学习重点：角的意义。学习难点：射线、直线和线段三者之间的关系。学习准备：课件、活动角、尺或三角板。学习流程：一、课前导学：★学：自学教材第35页，并完成下列练习：     1.射线有（ ）个端点，可以向（  ）无限延伸。     2.直线有（ ）个端点，可以

3、向（  ）无限延伸。★练：①画一条射线         ②画一条直线 二、合作探究㈠自学课本内容P35页内容。    直线、射线和线段的区别和联系名称图  形长 度端点数相同点直 线    射 线   线 段  2.用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么?3.请大家在练习本上画几条直线。4、.判断：A.直线比射线和线段都长。                      （ ）B.一条射线长50厘米。                         （ ）C.直线没有端

4、点，射线有一个端点，线段有两个端点。（ ）三、探究提升自学课本内容P36页内容，认识：     1.角是怎样组成的? 2.角的各部分名称是什么?请你分别填在书上的括号里。3.角用什么符号表示?怎样读？4．★练：1.动手画两个不同的角。2.做“练—练”第2题。同桌互相交流练习。四、达标检测1.画一画，从一点出发可以画多少条射线？2、填空　　（1）线段有（   ）个端点，射线有（    ）个端点，把线段向两端无限处长，就得到一条（   ），直线（       ）端点。　　（2）从一点引出两条（      

5、）所组成的图形叫做角。这个（     ）叫做角的顶点，这两条（       ）叫做角的边。　　（3）画一条长8厘米长的（      ）。3、选择　　（1）经过两点能画（      ）条直线。A 1           B 2       C 3　　（2）角的两条边是（       ）。　A 直线        B 射线       C 线段　　（3）线段有（    ）个端点。　A 1           B 2            C 34、判断　　（1）一条直线长20厘米。            

6、           （    ）　　（2）直线比射线长。                            （    ）　　（3）由两条线段组成的图形就是角。              （    ）五、归纳反思说说你这节课的收获，你还有什么经验想给大家说说吗？不妨大胆的说说吧。　　  第二课时《角的度量》导学案学习内容：教材37·38页学习目标：　　1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数。2.通过一些操作活动，理解量角的意义，会用量角器量角。　　3.通过观察、

7、操作学习活动，形成度量角的技能，　学习重难点：认识量角器，会用量角器量角。　学习准备：量角器、尺或三角板。　学习流程：　一、　课前导学阅读教材37页，观察准备的量角器，完成下面习题。1．度量角的大小，要用到（）。2.把半圆分成180等份，每一份所对应的角就是()度的角，()是计量角的单位，用符号(“”)表示，如1度记作(“”)，“°”要写在数字的()。其中这个半圆的圆心叫做()。量角器里面按逆时针方向表示的刻度叫()，量角器外面按逆时针方向表示的刻度叫()。3.从左边起，（）圈是0度～180度；从右边

8、起，（）圈是0度～180度。二、合作探究预习提纲：　（一）　尝试量角，探求量角的方法。　　1.出示下列角（P37），这个角你能读出它的度数吗？：要读出这个角的度数该怎么办？2.量出下列角的度数（P39、3），第二个角的边不够长怎么来量，为什么可以延长边来量吗？　　（二）比较角的大小。　　（1）角的大小由什么决定的？（2）经过一点能画几条直线？　（3）议一议：角的大小究竟与什么有关，与什么无关？　三、探究提升用一副三角板可以画出多少个不同度数的角？请画图说