二下7、我不是最弱小 的教案及反思

《二下7、我不是最弱小 的教案及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、7、我不是最弱小的教材分析：一次旅行，一场大雨，将家人之间的亲密无间的爱展露无遗。一句“保护最弱小的”激起了“我”的困惑，“我”不甘为最弱小的，去保护娇嫩的蔷薇。这是一个能触动孩子心灵的故事。故事的语言就如森林里的空气那般清醒，“随风舞动”、“芬芳扑鼻”为我们展示了令人爱怜的野蔷薇。“雷声大作”、“倾盆大雨”又让我们身临其境。文中的好词佳句都值得我们积累，而这些后面所蕴含的浓浓情感与深刻的道理，可以引导学生用心体会。教学目标：一、认识“弱、萨”等14个生字，理解由生字组成的词语意思，理解课文内容，领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。二、有感情地朗读课文，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护

2、弱小者。教学重难点：领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。教学准备：生字卡片、PPT教学课时：2课时教学过程：第一课时一、出示课题，质疑。出示课题，我不是最弱小的指名读。主要学习“弱”“弱小”——“强大”，学习写生字“弱”看了这个课题你有什么疑问吗？学生质疑。（师随机在课题下打问号。）过渡：同学们，你们真会提问题，让我们赶紧打开书本，读读课文吧！二、初读课文。预设问题：我是谁？——萨沙我不是最弱小的，那谁是最弱小的？——野蔷薇。你们真厉害，那就让我们一起和萨沙一家人去旅行吧。1、人物：萨沙（弟弟）托利亚（哥哥）爸爸妈妈2、时间：夏天的一个周末（末——未）3、地点：森林公园三、出发前，吃点生

3、字点心簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨传递娇嫩掀起四、再读课文，感受大自然的美景，对比蔷薇大雨前后的样子，产生爱怜之心。重点研读1、2、8自然段1、看到了哪些花——铃兰花、蔷薇（展示图片）美丽的铃兰花（）的蔷薇2、用横线画出写蔷薇的句子（提示，在课文的第2、8自然段）（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花，带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。（生读，评价）（）的蔷薇娇嫩、粉红色、带着露珠、随风舞动、芬芳扑鼻背诵留住美景（2）突然，雷声大作，紧接着下起了倾盆大雨。（什么是“倾盆大雨”？）（3）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。生读，评价。重点体

4、会无力地垂着头（表演）如果你就是娇嫩的野蔷薇，你此时此刻想什么？（4）面对这样弱小的生命，萨沙是怎么做的？——萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。（评：你真是个善良的孩子！萨沙还是最弱小的吗？）五、写生字芬芳应该第二课时一、复习1、背诵课文2、8自然段2、生字巩固周末，我和妈妈去公园玩，公园里盛开着美丽的铃兰花和娇嫩的蔷薇。一阵微风吹来，蔷薇随风舞动，芬芳扑鼻。我和妈妈一边欣赏着美景，一边愉快地聊天，忽然，下起了倾盆大雨，我们赶紧躲跑到亭子里躲雨。三、教学3到9自然段（1）分角色朗读3到9自然段。随机评价。（2）出示：“妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。”（指

5、名读，点出“赶紧”）指导读词，读句子。师：读得真不错，同学们，萨沙的妈妈为什么要这么做呢？指名答。——我们都应该要保护比自己弱小的。师：那么萨沙是最弱小的吗？是呀！萨沙也产生了疑问。（3）读读萨沙的三句话萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上，问道：“妈妈，现在我还是最弱小的吗？”读好问的语气，你能体会萨沙的心情变化吗？疑惑——不甘心——自豪、高兴等等（4）分角色朗读（5）归题亲爱的孩子，你兴奋吗？你自豪吗？读题——我不是最弱小的！四、学习生字扑、托、摸、利、铃、夏教学板书：7、我不是最弱小的

6、弱小——强大蔷薇——萨沙保护教学反思：本文叙述了萨沙在家人的影响下，把雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。本节课开始的时候，我先让学生了解什么是“弱小”的，再通过一家人游玩的形式，引出生字，学习生字。然后重点对比着读蔷薇花在不同情况下的状态，使学生通过对比体会到蔷薇花的弱小，通过对比读，孩子们都能感受到蔷薇花的弱小，需要保护。　　在本节课中，我注重了学生的朗读训练。特别是萨沙和妈妈的一段对话，我先让学生体会说话人的语气，心理活动，逐句训练。在整体感知

7、整段对话后，让学生自由练读，分角色表演。随后，我又让学生反复朗读课题，在读中再次体验小萨沙的心声，从而使小萨沙的心声成为我的心声，他的心声，所有人的心声。