【教学设计】《雪域高原看赛牛》

《【教学设计】《雪域高原看赛牛》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《雪域高原看赛牛》教学设计◆教材分析◆教学目标本单元主要围绕我国民族文化和世界文化进行介绍。《雪域高原看赛牛》就是介绍了藏族人民在欢度自己的传统节日——雪顿节时的一场别开生面的赛牦牛会，写出了浓郁的藏族风情。课文按“比赛前——比赛中——比赛后”的顺序描写了自己在雪顿节上，的所见所闻，表达了藏族人民欢乐的心情。【知识与能力目标】认识10个生字，会写14个生字，理解并积累词语。【过程与方法目标】1.初步读文，抓住重点词语理清课文的写作顺序，能说出课文的主要内容；2.细读课文，抓重点段落、句子、词语，结合上下文、看图片、想象等方法理解课文内容。

2、【情感态度价值观目标】◆教学重难点通体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情，认识传统民族文化的博大丰厚。【教学重点】通过阅读，理清课文的写作顺序，能说出课文的主要内容。【教学难点】抓重点段、句、词理解课文内容，体会藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。◆课前准备　　1．多媒体课件。　2．词语卡片3.课前布置学生收集有关雪顿节的资料。◆教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、揭示课题，导入新课　　1.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问？　　（赛牛是怎样的场面？）　　［激发好奇心及观察力，主动探索和发现问题。］　　

3、2.“雪顿节”是藏族人民的传统节日。在藏语中，雪顿节的意思是“喝酸奶的节日”。一般在藏历7月初举行，为期3—5天。节日期间，藏族人民观看藏戏，同时举行游园活动，弹唱、歌舞、赛牛，尽情欢乐。　　今天，咱们就一起去欣赏一场别开生面的赛牦牛会。二、自主读文、探究识字　　1.自由读课文，画出生字，采用自己喜欢的识字方法自学生字。　　［尊重学生学习需求和学习方法的选择，鼓励学生自主、合作学习。］　　2.字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。　　3.检查生字、生词掌握情况：按小组顺序带读生字生词。出现问题及时订正。　　4.谁愿意做小老师给大家讲一讲

4、生字中复杂的字形，易错的字音，难理解的字义。　　读音：崭惨豁　　笔顺：砸骨　　5.分段指名读课文。纠正读错的字音。　　大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。　　6.指导写字　　上下结构的字：赏、牵、崭、不要写得过长。　　左右结构的字：脾、踢、嫩、不要写得过宽。　　“赏”字最后一笔是点；“牵”字第三笔也是点。　　“砸”最后一笔，“骨”第三笔都是竖折。　三、小结课文，布置作业　　生字、字词，朗读课文。　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　一、检查生字，复习导入　　1.出示字卡，复习检查。　　（1）会认字（组词）。　　（2）会

5、写字（说记字方法）。　　2.检查朗读。　二、自主研读，理解体味　　1.出示阅读提示，明确阅读要求。　　（1）作者按什么顺序写一场赛牦牛的？写了哪几方面的内容？　　（2）雪顿节赛牦牛会的哪些情景最有趣？哪些情景最让人揪心？画出有关语句。　　（3）读一读这些句子。　　2.组织交流　　重点体会、点拨　　板书：比赛前——比赛中——比赛后　　（1）“荣耀”“节日盛装”“出征的勇士”的意思，说明什么？　　（2）主人的动作、牦牛往前冲的情景及“甩鞭声、砸地声、叫喊声”客人们的担心，写出了比赛场面的壮观、惊险、热烈。　　（3）“没有取得名次的骑手，也不介

6、意”说明参赛者都有一个好心态，目的是图个好心情，跟着高兴。　　3.指导读　　读出藏族人民过雪顿节赛牦牛时的欢乐心情。三、回归整体，深化“欢乐心情”　　1.有感情地读课文。　　2.汇报学习本课后的收获。如：思想方面、写作方面、有感情朗读等。四、总结全文，拓展延伸　　1.通过让学生去想，去交流资料，激起学生对各民族传统节日的兴趣。　　2.从课文中找出描写牦牛发怒奔跑及它与主人亲近的语句，读一读，并抄写下来。　　3.查找、收集有关少数民族风俗习惯、传统节日的资料，以小组为单位制做展板。　　　　板书：　　　　　　　　　　　　　　　　　雪顿节上看赛

7、牛　　　　　　　　　　　　　比赛前——比赛中——比赛后　　　　　　　　　　　　　节日盛装　惊险壮观　满意而归◆教学反思（略）