学科能力海淀汇报3-宋晓敏

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1、从化学角度看环境问题—酸雨（硫氮及其重要化合物）2021/7/1521世纪技能学习与创新技能信息、媒体与技术技能生存与职业技能创造和革新技能批判性思维与问题解决技能交流与合作技能信息素养媒体素养信息技术素养灵活性与适应性主动性与自我导向社交与跨文化技能创造力与尽责领导力与责任心背景：为什么要进行项目学习2021/7/15背景：为什么要进行项目学习改进常规课堂教学教材内容的整合深度参与提高学科核心能力和素养的需要学习理解能力引领学生，挑战性的学习主题，全身心的参与、体验成功、获得发展应用实践能力迁移创新能力课标在常见无机物及应用主题中要求：通过实验了解氮、硫等非金属及其重要化

2、合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响高考说明在常见非金属元素中要求：（1）根据研究物质的思路和方法，掌握常见非金属单质及其重要化合物的主要性质和应用（2）认识化学在环境监测与保护中的重要作用强调：实际应用，研究物质的思路方法，主要性质背景：实现教学内容价值的要求2021/7/15整合：必修1第四章第三节硫和氮的氧化物第四节氨硝酸硫酸背景：实现教学内容价值的要求深入研究环境问题和教学内容：酸雨的成因，危害，防治可以涵盖硫氮及其重要化合物，整合了第3节、第4节学生基础：知识上：学习了金属及其化合物，非金属硅、氯及其化合物；氧化还原，离子反应等方法上：能够在提示

3、角度的情况下用二维图分析物质性质及其转化。不能主动应用；具有通过实验研究物质性质的一般方法有小组合作学习的基础，表达交流基本无障碍能够查阅资料，进行初步信息筛选，但查阅专业资料、梳理信息、获取有用信息的能力弱没有经历过系统解决实际问题的过程具备了开展项目式学习的基础，但很多能力需要在项目式学习中发展背景：学生具备开展项目式学习的基础①在知识上，学习硫及其化合物、氮及其化合物的性质及其转化关系——能够应用性质和转化关系分析解决实际问题。②在研究元素化合物问题的方法上，落实研究物质性质和转化的思路方法——学生能够主动应用二维图预测物质性质和转化，能够有意识获取实验或事实证据，说

4、明预测结果。③在解决环境问题的方法上，建立从化学视角分析环境问题的角度（框架）和思路——能够将环境问题转化成化学问题、聚焦物质及转化，从成因（引起环境问题物质---污染物——污染物来源），危害，防治等方面进行研究。④在信息获取的方法上，学习获取资料和从资料中获取有用信息的方法——有目的查阅文献、整理文献中有用信息，有条理地阐述自己的理解。⑤在情感态度上，学会与同学、教师深度合作学习（独立、分享、评价、改进），认识到化学能够改善环境，促进人类进步，增加学习的内部动机。教学目标：2021/7/15两个子项目硫酸型酸雨硝酸型酸雨酸雨及其危害酸雨的成因酸雨的防治课时规划知识梳理综合

5、汇报第1、2课时第3课时第4课时第5课时第6课时第7、8课时第9课时第10课时第11课时第12课时项目拆解和课时分配课时分配和课时主要目标：2021/7/15硫酸型酸雨的研究：教师引导下。形成研究环境问题的基本框架和思路。六课时课前：查阅资料，了解酸雨课时1、2：酸雨的成因核心问题：硫酸型酸雨是如何形成的？二氧化硫是从哪里来的？教学目标：1.能够应用二维图预测二氧化硫转化成硫酸的三条途径，预测含硫元素的物质如何转化为二氧化硫。认识利用二维图研究物质性质和转化的意义，内化用二维图研究物质性质和转化的方法。2.能够有意识的寻找事实证据和实验证据验证预测，形成预测---事实证据—

6、确定性质的基本研究方法；形成依据实验现象分析物质性质的思路。3.能够设计实验并实施将SO2转化为SO42-，能够用实验说明实现了转化，建立证据意识。4.形成研究环境问题的基本框架。课下查阅资料：我国酸雨的情况，重点汇报某一地区课时分配和课时主要目标：2021/7/15硫酸型酸雨的研究：教师引导下。形成研究环境问题的基本框架和思路。课时3：汇报（每小组5分钟，ppt）教学目标：1.发展查阅资料，整合资料，表达自己观点的能力，面对复杂实际问题要多学科多角度综合考虑。2.认识到酸雨的危害，主要落实硫酸的性质课时4：酸雨的防治（二维图分析、海阔天空畅想）核心问题：如何防、治酸雨？教

7、学目标：1.巩固内化二维图分析法2.发展创新思维课下梳理：硫及其重要化合物性质和转化课时5：交流梳理出的性质和转化教学目标：能够分类梳理出硫、二氧化硫、三氧化硫、亚硫酸、硫酸等物质的性质和转化的方程式。课时6：综合汇报交流核心问题：通过硫酸型酸雨的项目研究，你有哪些收获？教学目标：在相互交流中相互启发、提炼、归纳知识和方法以及情感态度等。C3创新思维课时分配和课时主要目标：2021/7/15硝酸型酸雨的研究:用研究环境问题的基本框架和思路自主研究。六课时寒假：完成酸雨问题或某一环境问题的研究论文，对小组要研究的问题